少年王勃教学设计

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1、【教材简解】这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，表现了文思泉涌、才华横溢的少年诗人的风采。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张照片是今天滕王阁的美丽夜景，可借此激发学生能滕王阁的向往之情。【目标预设】1、能正确、有感情地朗读课文。2、通过课文、插图及“文包诗”的特殊结构，让学生自己体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。3、通过表演等形式，让学生进一步体会王勃的才思敏捷和才华横溢，加深对

2、课文的理解。【重点、难点】通过课文、插图及“文包诗”的特殊结构，让学生自己体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。【设计理念】语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过情景设置、背景音乐、多媒体课件、表演等各种手段激发学生阅读兴趣，结合“文包诗”的特殊结构重视朗读教学，在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，真正实现阅读是“教师、学生

3、和文本的对话。”【设计思路】本课教学，设计了以下四个环节：第一环节：初读课文，读通课文字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。三年级属小学中年段，而我所设计教学的又是第一课时，所以字词教学显得尤为重要。第二环节：紧扣诗句，自读自悟。体会“赣江水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美景象是本课一大主线，在这一环节的教学中，我将多种形式的读贯穿课堂。先出示文本，在学生充分想象和感悟的基础上，让学生通过不同方式的读，读出个人不同感受，在一次一次地朗读中加深感悟，升华情感。随后再出示意境图，配上背景音乐，让

4、学生们沉浸在那迷人的秋景中，并进行图文对照朗读。这样的设计避免了因画面出示太早而限制了学生的发散思维，更合乎学生的认知规律，合乎“文包诗“”类文章的教学特点。第三环节：紧扣才气统领全文。王勃令人敬佩的才华是贯穿全文的中心点，在赏析完诗句后，学生对王勃的敬佩之情油然而生。3我再次让学生默读课文，在文中将体现王勃有才气的语句圈画下来，做到不动笔墨不读书，随后顺着学生的思路去感受王勃的才华，教学内容的呈现完全是学生的自主选择。结合三年级孩子的特点，让孩子去把自己当成小王勃，去演小王勃，既激发了孩子学习的兴趣，又加深了对文本的了解。

5、第四环节：小结全文课外延伸。课末，我总结性地向学生们提炼了王勃的生平，激发学生研究王勃生平及作品的兴趣。【教学过程】一、初读阅读，读通课文1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2、检查生字词读音和读课文，其他同学听音、听情。进行评价。3、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。（2）指读。二、紧扣诗句，自读自悟1、提问：通过阅读，我们已经初步了解了《少年王勃》，谁愿意用一句向大家简要地介绍一下课文讲了一件什么事？2、简介滕王阁及《滕王阁序

6、》，引出诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”师：滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称南方三大名楼。唐代伟大的文学家韩愈曾赞叹道：“江南多临观之美，而滕王阁独居第一。”滕王阁之所以能位居三大名楼之首，这不得不归功于王勃所写的《滕王阁序》。文中有关写景部分颇具特色。本文就向我们提及了其中的写景名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”3、学生自读自悟，理解诗意。（1）在文中找出与诗句意思相关的语句。（2）完成连线练习（合理运用“文包诗”的特点，把诗句和具体描写诗句美景的语句顺序打乱，让学生连线。）（3）理解难点：“鹜”（学生交流多种理解

7、生字的方法）4、通过想象，感受诗句中所描绘的美景。（1）看这诗句描绘的景色多美呀！“水天一色，霞鹜齐飞”想不想身临其境，亲眼去见识一下。那就请小朋友轻轻地闭上双眼，边听边在私家电影院里尽情欣赏美景。（2）谁愿意把你看到的美景和大家共同欣赏。5、指导朗读。师：经过小朋友的描绘，徐老师觉得这里的景色更美了，更令人神往。谁愿意通过你的朗读把这里的美充分地展现出来。（自由练读、指名配乐读、齐读）6、过渡：同学们精彩的朗读令徐老师深深地陶醉，如此美丽的景色使王勃心里充满了创作的激情，当即用了两句短短的诗句就把这景色描绘下来。（引读出示

8、诗句）73、当我们再次读到这千古佳句时，我相信同学们会有更多的感受。谁能不看书，说说自己对这两句话的理解。8、指导正确、有感情朗读诗句。三、紧扣才气，理解全文1、找出最能体现王勃才气的词语，和同桌、全班交流感受。师：王勃小小年纪就能写出如此优美的诗句，连见多识广的都督忍不住拍案叫绝，连连称