山谷中的谜底(第二课时)

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1、《山谷中的谜底》第二课时教学目标：1、深入理解课文内容，了解雪松能在逆境中生存的原因。2、初步领会在逆境中，既要敢于抗争，也要学会适当的让步的道理。3、提高学生的语言表达能力和思维能力。教学重点、难点：1、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学过程：一、渗透性导入1、自从人类社会诞生以来，勤劳勇敢的人们在对自然界的不断改造和利用中，发现了许多奇特的现象，如果无法用科

2、学的语言来解释的话，那就成了一个个的迷。随着岁月的变迁，许多智者运用他们的智慧，勇敢地探索，终于揭开了许多谜底并从中学到更多的知识，受到启迪，领悟真理！2、今天，就让我们背上智慧的行囊，带上我们敏锐的双眼和善于思考的大脑出发，跟着两位旅行者到加拿大的魁北克去揭开——《山谷中的谜底》（揭题，齐读。）二、引导解读“弯曲”。　1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中存在着这样一个奇异的景观：（一起读谜面。）（出示）谜面：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而

3、东坡只有雪松。（出示）这一奇异的景观始终是个迷，谁也不知道谜底是什么。从这个“始终”你能读懂什么？“始终”从人们开始发现魁北克的山谷中存在着这样一个奇异的景观开始到两个旅行者揭开谜底为止。（可见许多旅行者都对这一景观有着浓厚的兴趣。）“谁也不知道谜底是什么”可见许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。直到，1983年的冬天，这两个旅行者揭开了这个谜底。2、出示：谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除

4、了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。指名读。3、师：请同学们拿出课文，快速浏览第三自然段，思考：这个谜底——也就是形成这一奇异现象的原因是什么？4、交流：（可能有的情况①特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）②松树有这样的本领。（自身的特性）形成东坡只有雪松的原因一主要有两个。其中由于特殊的风向，东坡的雪特别的大，是形成这一奇观外部原因。读读第三小节的前面几句话，找一找，哪些词告诉我们雪下的特别大？（板书：雪大）学生交流,;朗读.5、当时，狂风呼啸，漫天的风雪朝着东坡袭来，整个山

5、谷被皑皑白雪笼罩着。而要在这样的环境生存还真得不容易。“其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。”（自身的特性）。6、再读这段话，找一找描写“雪松这个本领”的句子，体会一下，它的本领体现在哪儿？出示句子：“当雪积到……挺拔的身姿。”特别是哪些词告诉我们它们具有特殊的本领？指导学生抓住其中的关键词理解句意，弄清东坡只有雪松的原因。(关键词有：弹性、弯曲、滑落、反弹、保持。)（师边说边板书）我们一起来读。7、用钢皮尺作演示：老师这里有一钢皮尺，它是有弹性的，老师用手折，它就弯

6、；老师的手一松，它就反弹了，依然这样的直。如果换成木头尺（随手拿起讲台上的木尺）行不行？结果会？（折断）其它的杂树正是因为没有弹性而丧失的生存的能力。这也正是雪松所具备的特殊的本领。谁来读这句话，注意把它的特殊的本领读出来。指名读，齐读。8、雪松刚挺直，大雪又袭来了。出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹```````不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”读了这一句话，你有什么发现？学生理解。适当地引导，明确适当弯曲策略的高明。把雪松巧妙的斗雪精神表现了出来，谁能读出来。＂雪松始终完好无

7、损＂理解＂始终＂（不仅仅是从下雪开始到雪停止，而是每次下雪都这样，每一冬天都是这样．一直到现在，到永远．）9、一直以来，松树给我们下了苍翠挺拔的印象，在我们的印象中都是刚强不、不屈不挠精神的化身，怪不得陈毅爷爷在他的诗中写道：（出示）“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”10、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观，也给人们留下了一个迷。三、引领感悟“能屈能伸”1、许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。现在，这两

8、位旅行者确实是个善于观察，勤于思考的人，他们揭开了山谷中的谜底。如果你就是其中的一个，此时，你心情怎样？（指读第四自然段中一个旅行者的话）2、善于思考的人是充满智慧的，他们往往能比别人看得更远，从中获得有益的启示。请阅读第五自然段。你读懂了什么？“过了一会儿”“突然明白了”经过思考，豁然开朗。外界的压力指什么？还可以指什么？再读一读，有哪两种对待压力的方法？作者使用什么词将两种方法连接起来的？为什么？（降低难度，理解适时的弯曲和遇事就屈服是有本质的区别的