加法运算律的推广教学设计

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1、加法运算律的推广教学设计教学目标：1、知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。2、培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。3、培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。教学重点：整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便．教学难点整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便． 教学过程一、引入口算出示前两组口算，体会凑整的好处；第三题口算，体会加法运算律给计算带来的方便。二、探究1、出示例3  这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？谈话：你会计算这

2、道题吗？请你独立列式计算。学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并展示。比较：1）观察这两种算法，你有什么发现？2）你认为哪种算法简便？提问用第二种方法的学生：你是怎么想到用这个方法的？谈话：这种方法的使用，使你想到了整数加法的哪些运算律？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。2、提问：我们以前学习过哪些加法的运算定律？这里的字母a、b、c可以表示怎样的数？指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。三、练

3、习1、完成“练一练”的第1题。 集体交流，注意说一说，使用的运算律。补充一题，问，这题为什么不可以用简便方法？提问：我们在使用运算律进行简便运算的时候，要注意些什么？一审：审清题目（特别是运算符号）。二看：观察数字特征，选择比较简便的算法。三算：认真计算。四查：查运算顺序；查数字；查每一步的计算。2、完成第2题。提问：求接力赛的总成绩，就是求什么？学生独立解决。小结：看来加法运算律用到小数加法里，果然很简便。 3、完成练习九的第2题谈话：下面进行个比赛，请一二两组同学计算第一题，三四两组的同学计算第二题。这两题做完，让你联想到了什么？你知道整数减法的性质是什么

4、吗？你掌握了这个性质后，这一组题，你会选择做哪题？小结：整数减法的运算性质，对小数减法也同样适用。4、判断下列算式，能简便运算的，在（）里打√，不能简便运算的打×。           2.7+6.6+3.4      (    )           5.08-0.8-4.2      (    )            7.5-3.87+2.13   (    )           6.02+4.5+0.98  (    )           6.17+28+3.2     (    ) 6.59+9.32-2.59 (    )小结：简便运算的时候，

5、是不是光看数字就可以了？5、填数，使计算简便：32.54+2.75+(  )四、课堂作业：这节课你有哪些收获？五、总结