《6.1 维护人身权利》教学设计3

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1、《6.1维护人身权利》教学设计教学目标1、知识与能力了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等，特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己，不做违

2、法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。2、情感、态度与价值观通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。公民的生命健康是公民保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础。当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下

3、，通过正确的途径求救，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。在中学生日常生活中要守法，尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为，使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂。教学重点人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。教学难点公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。教学过程一、导入鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利。二、公民的人身自由和生命健康权利1、公民的人身自由权利（1）公民人身

4、自由权利的含义。（2）为什么说人身自由是公民最基本的权利？（3）你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗？2、公民的生命健康权生命权——最高的人身权利（1）生命健康权。（2）每个人单独面对这个世界都非常的渺小，有生命权的保护，但是同样生命渺小的小鸟、一朵小花等等，他们的生命应该保护吗？为什么？请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语。既然生命都非常渺小，我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢？（3）现如今社会上流传着很多“灰色童谣”，并且很多传到了学校，你唱过吗？你认为这些“灰色童谣”对我们青少年有什么样的影响？三、人身自由和生命健康权

5、利受法律保护1、我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等法律。2、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（1）我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。（2）公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行。3、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁（1）我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕。（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行。4、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。（2）伤害他人的生命和健康要承担法律

6、责任。（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。四、自觉维护人身自由和生命健康权利1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警。增强自我保护意识，思考：如何自我保护？（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿。2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康六、思考与交流“李民的教训”1、这起案件留给我们的教训是什么？同学之间的纠纷应该怎样解决？2、完成课本P33的填空。