曹艳婷 那不勒斯舞曲

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1、那不勒斯舞曲　教学内容：　　1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。2、2、西洋铜管乐器——小号的介绍。　　教学目标：　　1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。　　2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。　　3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。　　教材分析：　　小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都

2、是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。　　教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。　　教学难点：通过各种方式表现作品。　　教学用具：钢琴、多媒体教学课件　　教学过程：　　一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：　　1、学生听着《那

3、不勒斯舞曲》音乐走进教室。　　[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。]　　师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？　　生：想！　　师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找几个学生台前做动作）　　师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）　　[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。]　　二、介绍小

4、号　　师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。　　师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。　　[适当地进行师生间的角色转换，一能引起学生的学习兴趣，二能增长学生的自信。]　　生：……　　师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。　　师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。　　师：感受了小号的音色

5、后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？　　二、出示课题　　师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。 四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏　　1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像　　师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？　　2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。　　[在本环节的设计中，打破了以往填鸭式的传统教学模式，让学生变被动学习

6、为主动学习，这也间接促使教师在课前要做大量的案头工作，才能解答学生提出的各种问题。]　　3、小结学生提出的问题。　　师：同学们，由于时间的关系，我不能一一来解答你们的问题了，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你许多有关他的内容的。　　三、初听作品　　师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。　　二、介绍《天鹅湖》1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。　2、

7、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。　三、再次感受作品　　四、师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》，它不但剧情美、音乐美，而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。　　五、了解芭蕾舞　　师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？　　师：你想教些什么？　　生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。　　1、学生介绍芭蕾的手形　　师：把你的手举高点，让大家看清你的手形。　　2、学生示范一下芭蕾的手位　　3、播放《那不勒斯舞曲》音乐，学生听老师的口令