吆喝上课教案

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1、《吆喝》教学设计执教人：李红丽【教学目标】知识和能力：速读课文提取课文的主要信息，了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。过程与方法：朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。情感与态度：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。【教学重难点】品味京味语言，体味文章蕴含的浓郁的生活情趣。【教学课时】一课时【教学过程】一、渲染气氛导入课文播放《磨刀老头》歌曲渲染气氛。学生听各种声音，说说这是什么声音？谈谈感受?这就是老北京街头巷尾的吆喝声。今天，我们将跟随作家萧乾去听听老北京街头各

2、种各样的吆喝声，体现那里的风土人情。板书课题。二、整体感知，读吆喝1、请同学们在预习的基础上快速地阅读课文，扫除字词障碍，并勾划出文章中所介绍的吆喝。2、重点生字词。招徕(1ái)铁铉(xuàn)囿于(yòu)隔阂(hé)饽饽(bō)秫秸(shújiē)商贩(fàn)吹嘘(xū)吆喝(yāohē)小钹(bō)荸荠(bíqí)馄饨（húntun）3、请同学们读出自己勾划的吆喝声。说说这些吆喝声是按照什么顺序组织的？学生讨论明确:课文时按照从早到晚和一年四季的时间顺序来介绍的。三、研读课文，探究美点——品吆喝1、这些吆喝声

3、为了招徕顾客，全都是把事物名称直接说出来吗？吆喝声有何特点？点拨：语言幽默，用语生动的；声音细而高；底而深沉的；合辙押韵。2、对这些形形色色的吆喝声，你对哪种吆喝最感兴趣，读一读，谈谈你喜欢的理由。从同学们的谈论中让我们看到就北京城胡同巷口真是热闹非凡，如同一首首乐曲，一幅幅幽默风趣的黑白图画。四、拓展延伸，感受生活——论吆喝1、在作者眼中，这些吆喝声的仅仅就是叫卖谋生吗，这吆喝里还蕴含什么？点拨：吆喝是“生活交响曲”。是一种民间文化艺术的体现，体现一个地方的民风民俗。更是贫苦人民苦乐生活的承载，是一种积极进取，争强好

4、胜的体现。文章也流露作者对北京吆喝的特殊情感——愉悦和怀念。古人有“世间洞明皆学问，人情练达即文章”“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。2、每个地区都有它的风土人情、民俗习惯体现着老百姓的智慧，在我们身边有哪些吆喝呢？为家乡的某一物品创作一句可吆喝的广告词？五、活动1、除了吆喝这种文化还有其他的民风民俗文化吗？现状如何？点拨：印江有“书法之乡”、“灯戏歌舞之乡”、“长号唢呐之乡”的美称，有傩戏、古法造纸、长号唢呐等民间文化。2、把家乡的吆喝或者类似吆喝的非物质文化遗产记录下来，为抢救和保护工作做点贡献。课堂小结：

5、本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。板书设计：吆喝萧乾作者在回忆中流露愉悦、怀想的情感从早到晚声乐艺术吆喝（时间顺序）生活状况一年四季民风民俗