如何激发学生的学习积极性

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1、小学数学如何激发和培养学生的学习兴趣古语有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”此话道出兴趣对学习的重要性，学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会对这一学科给予优先的注意，并以积极的态度去认识它，研究它。要把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，就必须运用各种教学手段，激发起学生的学习兴趣，为学生架起的桥梁。那么，如何才能有效的激发和培养学生的学习兴趣呢？一、注意进行直观教学，激发和培养学习兴趣低年级学生抽象思维能力差，它们对具体形象内容、生动活泼的形式、新奇动人的事例比较敏感，针对这一心理特点，我在教学中充分

2、利用直观形象的教具，把抽象的概念具体形象地重现出来，引导学生从感性认识中逐步抽象出数学概念。如在教学长度单位厘米和米时，首先拿出一厘米长和一米长的教具，让学生对两单位有初步的空间概念，然后拿出几种常见的物体，如铅笔，小刀，橡皮等，先让学生估猜大约有多长，在实际测量，这样，学生的学习积极性就被调动起来，教学效果良好。二、把静态的数学概念动态化学生对动态化的教学过程比较感兴趣，因此，在教学中应该尽量把静态的抽象的数学概念形象地动态地表现出来，以激发学生的求知欲望和学习兴趣。如一年级的：“求原来有多少”的加法教学是个难点，学生往

3、往会做成减法，针对学生思考时的错觉，可利用多媒体，设计这样一道题：原来有一群鸟，飞走了三只，树上还剩六只，树上原来有几只？设计一个动画，先让学生看见一棵树和一群鸟，随着题目的内容，让学生清楚地看到飞走了三只鸟，树上还剩六只鸟，再让学生算一下树上原来有多少只鸟？学生很快想出3+6=9（只），学生能深刻体会到，要求原来有多少只，一定要知道飞走了多少只，还剩多少只，把飞走的和剩下的，起来就是原来的。动画吸引了小学生的注意力，激发了学习兴趣，促使他们动脑筋去思考动画上的系列动作，自然的列出正确算式，并能讲出道理，再也不会出现求原来

4、有多少用减法计算的错误了现象了。三、展开教学的物化现象，利用教学游戏，激发和培养学习兴趣。思维往往是从动作开始的，切断活动思维的联系，思维就不能得到发展，对于抽象性，逻辑性较强的数学知识的理解和掌握，需要借助具体的直观的教具和活动，最大限度地调动学生学习的源泉和动力。游戏是学生喜欢的一种活动形式，利用游戏进行数学教学，既能使学生的心理得到了满足，又使学生学到知识满足求知欲，从而提高教学效果。四、创设激疑境思维自惊奇和疑问开始。教学中要重视创设激疑情境，促使学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快，成功的喜悦，使学生的

5、兴趣在不断的探索中发展。如在教学“能被3整除的数的特征”这一部分内容时，我便让学生随意说出几个多位数，先让学生判断是否能被3整除，学生面露难色，教师可以随口说出，学生们很惊奇，都纷纷举手问其中的奥秘。这样，学生的积极思维性被调动起来了，取得良好的教学效果。五、挖掘教材与学生中的潜力因素为了巩固和发展学生的学习兴趣，使兴趣具有持久性，在教学中要给学生创造一些独立思考探究以及创造活动的机会，要挖掘教材本身的潜力因素，发展学生对问题进行分析判断、概括的能力，使他们的能力得以表现，对学习活动充满兴趣。六、转换训练方式，激发和培养学

6、习兴趣小学生在学习过程中的无意注意占很大比例，注意的稳定性和集中性较差，针对这一心理特点，就要运用多样化的教学方式，不断变换训练方式，加新异刺激，唤起学生的注意力，使学生的大脑处于兴奋状态，从而激发学习兴趣，在有意注意与无意注意中获取知识。如在教学中可经常组织学生估算，听算，速算等，教学考试，可采用口算与笔算，叙述与操作，课内外模仿与创新相结合来激发培养兴趣。总之，激发和培养小学生的学习兴趣是多种多样的。数学中，教师要从不同角度采取不同的方法和形式，努力改革和创新，提高教学质量。