小学数学人教2011课标版一年级《1-5的加法》

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1、一师一优课教学设计1-5的加法2015新人教版小学数学一年级（上）洛阳市西工区邙岭路小学关晓丽《1-5的加法》教学设计【教学内容】：2015新人教版一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》第五课时《1-5的加法》。【教学目标】：1、知识目标：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、能力目标：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、情感目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。【教学重点】：1、知道加法的含义；2、能

2、正确读出加法算式。【教学难点】：知道加法的含义【教学准备】：学生准备小棒、小圆片等5个同种物品、苹果树形状的图片、苹果形的卡片、多媒体课件等。【教学过程】:一、复习环节，引入课题1、数数接力游戏。引导学生从1数到5，再从5数到1。2、按顺序填数。（课件显示）3、看图填数字。图片上有不同数量的物体，数一数，填一填。（课件显示）二、联系生活、引导探究1、引导观察感知加法含义（1）教师反复演示，放东西合到一起的动作。把3个气球和1个气球放到一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌交流，然后全班交流。（3）教师总结：把3个气球和1个气球放到一块

3、儿就是合起来的意思。教师边说边用手势表示合起来，并且引导学生一起做合起来的动作。2、初步探究学习加法算式（1）由气球的数量抽象出数字3和1。教师板书：31。（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。教师板书；＋（3）教师引导：①数一数合起来是多少个？②用数字几表示？教师板书：＝4（4）教师进一步说明：把3和1合起来是多少，用加法计算。教师板书：加法（5）读加法算式教师范读同桌互读全班齐读3、拓展思维理解加法含义（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。（2）再看气球图教师设问：这幅图还可以用怎样的

4、加法算式来表示？（1+3=4）教师启发学生说出：①有1个男同学，3个女同学，合起来是4个同学，1+3=4。②我有1块糖，某某给了我3块糖，合起来是4块糖，1+3=4。③我有1个苹果，某某有3个苹果，我们合起来是4个苹果，1+3=4。④我昨天读了1本书，今天读了3本书，合起来读了4本书，1+3=4。⑤爸爸给了我1块钱，妈妈给了我3块钱，合起来是4块钱，1+3=4。三、巩固发展学会学习加法1、动手操作，体验加法含义（1）做一做左图①教师示范，边操作边说明含义。（原来有2辆小汽车，小狗又推来2辆小汽车，现在一共是4辆小汽车。）②学生边操作，边说含义。（2）

5、做一做右图学生独立操作，说说含义。（笔筒里有4支笔，又拿来了1支笔，一共是5支笔。（3）独立操作，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个物品，摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报交流1+44+12+33+21+33+12+21+22+11+1（把学生汇报的加法算式及时写在苹果形的卡片上，并贴在苹果树上！然后读一读苹果树上的加法算式。）2、看图，体验加法含义打开书本第24页做一做，认真观察纸鹤图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3、看算式，摆一摆出示练习题第1题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活，丰富联想。　　让学生列举生

6、活中的事例，并用加法算式表示。　　(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)今天这节课你有什么收获？（知道加法的含义；能正确读出加法算式；生活中有许多问题要用加法来解决……）五、板书设计1-5的加法加法：把一部分与另一部分合起来是多少，用加法计算。3个气球和1个气球，合起来是4个气球，3+1=4。1+3=4