从班级管理者角度谈如何

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1、从班级管理者角度谈如何静悄悄地激发学生的学习兴趣学生日常行为的管理者是班主任，是学生灵魂的铸造者，加强班级管理者队伍建设，是提高教育教学质量的一个关键环节。如何当好一个班级管理者？在五个方面”下功夫。一、班级管理者要做班集体的“一面旗帜”。班主任举手投足，学生都会自动地模仿。*一个俯身拾起纸屑的动作，会换来整个教室的清净和舒适；*着一身整洁的服装，能给班上带出一片亮丽；*一次严格的要求，可以使学生终身受益；*一次爱心奉献，可以使学生一生铭记；*给一个学生关怀，会使全体学生得到温暖；*给一个学生的冷漠，会剌伤众多学生的心……班主任是学生注目的对象，学习的榜样，实在是班集体中一面不可缺少的

2、旗帜。二、管理班集体的“两种治理”。一种是对整个班集体而言，要实行“法治”。这里的“法”就是《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以及与之相适应的校纪校规、班纪班规。要让全班学生“有法可依，有法必依、执法必严、违法必究”。执法过程中要“法律面前人人平等”，避免不公正、偏心的现象出现，不能采取罚款、体罚和变相体罚等行为，要尊重学生的人格。另一种是对学生个体而言，要实行“情治”。对于“单亲”、“体残”、“贫困”学生犹应如此。这类学生孤独、忧郁，有个性缺陷，同时又是全班同学注目的焦点，对待这些特殊生，既要对他们动之以情，倾注爱心，从小处关心他们，又要对他们晓之以理，疏导、说服，培养他们健

3、全的个性。三、班级管理者要处理“三种关系”。一是要正确处理好“严与爱”的关系。严能生威，爱能近人。严和爱实际上是一个有机的统一体，只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心，才能建立一种情理交融的师生关系，才能树立和巩固那种倍受敬佩的威信，“严”要严而有度，严得合理，切忌高压威逼，否则会造成学生逆反心理和抵触情绪。“爱”要爱而不偏，爱而不溺，否则不利于学生健康成长。二是要正确处理好“表扬与批评”的关系。班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸。表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励目的即可，切忌过分吹捧。批评时不能太厉害、太苛刻，不能小题大作、捕风捉影，不能涉及学

4、生隐私和生理缺陷，更不能打击学生自尊心，即要做到“赞而不吹，严而不厉”。三是要正确处理好“喊与做”的关系。在打扫卫生、开展活动等过程中，班主任老师把“喊”改为着手“做”，就能使师生之间产生一种感情上的理解和交流，就能让学生真切地感受到老师对班级的热爱，对学生的尊重，也能使学生从中感到一种压力：我们应该向老师那样做。常言说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”、“言教不如身教”。四、班级管理者把握好工作中的“四个重点”。一是“培养领头雁”。一个团结向上的班级体必须要有一个强有力、富有凝聚力和号召力的班干部队伍往上带、往前拉。加强学生干部队伍的建设，首先，思想上要高度重视，建立一支德才兼备，又红又

5、专的学生干部队伍。第二，完善学生干部选拔制度，让那些思想品性好，学习成绩好，身体素质好，作风正派的学生当“火车头”。第三，坚持每月一次专题会议，围绕“批评与自我批评”、“全心全意为学生服务”这两个主题，开展互帮互助，互相教育，共同提高。第四，建立监督机制，奖罚分明。二是“抓舆论导向”。只有在班集体中形成了正确的舆论，学生才能识别是非、善恶、美丑，扶正压邪，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使班集体有巨大的教育力量。如何培养正确的班级舆论呢？第一，经常组织学生读报，学习同龄杰出人物，模范标兵的优秀事迹，让学生明辨是非，形成正确的认识。第二，组织讨论、辩论，对学生进行教育，及时让学生分清是非，以推

6、动正确舆论的形成。第三，个别谈心。当班里出现不正确的舆论时，总是由个别同学首先提出来的，班主任要找这些同学个别交谈，深入了解这些同学错误认识的原因，及时对他们进行正确的人生观、社会观教育，纠正他们错误的思想认识。三是“强化行为训练”。文明行为的养成，在于平常点滴的积累，正面强化是行为教育的关键，班主任可以从三个方面落实：第一是将行为教育纳入班会课，把学生的行为教育变为有目的、有计划、持之以恒的活动。第二是建立督查队，配备专职的学生干部，让学生的行为得到定点管理。第三是树立典型，用榜样引路。发挥榜样的感召力，激发学生自觉与榜样对照，发扬优点，克服不足，纠正不良行为，逐渐向行为榜样方向发展。

7、四是“转化后进生”。后进生代表着班集体中一种落后的势力，优秀班主任最善于做后进生的转化工作，因为他们深知后进生决定了是否有良好的班风学风。如何转化后进生呢？第一是“欲当良师，先当益友”。古人云：“亲其师而信其道”，与学生建立一种亦师亦友的良好关系，是做好后进生转化工作的基础与前提。第二是“宜多鼓励，应少批评”。后进生挨批评的多，受表扬的少，导致他们自卑、逆反心理的产生，因此班主任应采取“鼓励为主，批评为辅”的教育原则，使他们产生上进