让背诵帮助聋生插上语言的翅膀

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1、让背诵帮助聋生插上语言的翅膀让背诵帮助聋生插上语言的翅膀敦彦红/教学实践/聋校语文教学最大的目标就是形成和发展聋生的语言能力,语言能力是学习其他学科的基础,更是聋生以后生存和发展的必备工具.为使聋人最大限度地融入主流社会,必须提高他们的语言能力.背诵是一种传统的读书方法,它是人们获取知识的一条重要途径.在聋校,背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用,它是帮助聋生学习语言,形成语言,发展语言的重要方法;是聋生积累写作素材,提高记忆力和发展思维能力的重要途径之～.聋校语文教学大纲规定:聋生要能正确地,有表情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述课文.突出背

2、诵在语文教学中的作用,凸现语文教学重积累的特点.此外,背诵还可以让聋生养成读书,勤学的好习惯,让他们终身受益.因此,聋校教师应对学生加强大量的诵,读,背方面的训练,以提高聋生的背诵水平,帮助他们积累语言,从而为运用语言打下良好的基础.1加强对学生的背诵训练1.1理解记忆.先懂后背大量研究表明,在理解的基础上背诵,无论在识记的速度,全面性,准确性和巩固性方面都比缺乏理解的机械背诵优越得多.对于耳聋的学生而言,由于语言贫乏,缺乏语言基础,背诵多属机械记忆,效果不佳,容易遗忘.因此,教师要指导学生对背诵材料深刻理解后,再去背诵.对于语文教材要求背诵的课文内容,教

3、师在讲解课文时要让学生充分理解,揭示语文材料的意义;对于课外阅读中学生自主背诵的语言材料,教师可指导学生通过查字典,联系上下文,询问老师和同学等多种方式理解文章内容,然后进行背诵.1.2理清思路,逐次展开在背诵时,教师要指导聋生抓住作者的写作思路,理清文章内在逻辑关系,把握文章的纲,作为记忆的序,在背诵时按照文章思路逐次展开.指导聋生背诵时,要根据课文的中心内容划分层次,化整为零,化难为易,逐层背诵.1.3抓关键词,以助记忆背诵时,有些聋生习惯逐字逐字地背诵,把一个完整的句子弄得支离破碎,影响背诵的效果.每篇课文的段落都有重点词语,在讲课时,教师要有意识地

4、抓住课文中的这些词语,让学生在理解词语意义的基础上进行背诵,使这些词语起到提示背诵的作用,加快聋生的背诵速度.用这些词语作记忆凭借,背起来就很容易.1.4限时背诵,尝试回忆在背诵时,教师指导学生给自己规定时间,规定数量,这样能促进学生精力高度集中,使记忆信息迅速输入大脑,获得强烈印象,达到背诵的最终目的.在背诵过程中,指导学生运用尝试回忆的方法进行背诵.所谓尝试回忆是指对背诵材料还没有完全识记之前就积极背诵.运用尝试回忆可以使学生的心理活动保持积极状态,不会因为重复朗诵而产生厌倦情绪,而且还能提供识记效果的反馈信息,及时核对,补缺补漏,消化背诵难点,把握背

5、诵重点.1.5多种方法,增强效果在指导学生背诵时,也可以采取多种方法活跃“背”的形式,变乏味为有趣,增强”背”的效果.如开展背书竞赛,评比,交流背书的体会,背诵表演,同桌互背等形式,在这些形式的背诵过程中,学生兴趣浓厚,注意力集中,情绪持续高涨,气氛一直活跃,无疑会收到很好的效果.同时可采用多媒体辅助手段,将现代化教育设备引入课堂,创设情景背诵.还可进行竞赛式背诵法,以竞赛激发学生兴趣,提高背诵效率.2背诵结果的检查2.1指导学生互背互查教师虽不可能亲自检查每个学生的背诵情况,但可以发动学生互背互查.这样,学生不仅可以检查别人的背诵结果,而且在检查别人背诵

6、的同时,自己也复习了语言材料,二者互背互查,共同提高.2.2创设展示背诵成果的平台聋生语言基础匮乏,需要背诵大量教材及课外语言材料来丰富自己的语言,而背诵又是一件艰苦而乏味的事.这就需要教师积极鼓励,激发学生兴趣,给学生创设展示背诵成果的平台,在教学中创设机会和条件,使学生从中体验背诵成功的乐趣.教学中经常创造机会,不仅可以检查学生的背诵结果,同时也是激励学生背诵的主动性和积极性的有效手段.2.3鼓励学生背以致用要求学生背诵不是最终目的,将背诵所得加以内化才是根本.因此,教师在教学中对学生背诵结果的检查不应仅仅满足于对记忆材料的再现上,应该和写作联系起来,

7、指导学生学以致用,将背诵过程中积累的好词好句,谋篇布局之法运用于作文之中,只有这样才能真正起到背诵目的.3小结总的来说,聋生的背诵是一个复杂而且困难的过程.教师要有信心,指导得当,让聋生在愉快的氛围中多读,多练,多背,通过背诵为他们插上语言的翅膀.(作者单位:石家庄市特殊教育学校)2011年8月上第22期(总第244期)一丽]一一31—