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1、沈阳师范学院学报(杜科版)j094年第2期语文教学的审美化·喻葵··。:“罗曼罗兰说人类有一种爱美的本教师的形象美也是不容忽视的它需要教师。,,,、”性我们的时代追求着美我们的生活中具有较高的审美修养如除仪表卫生大充满着美。语文课文是时代和生活的浓缩,它方、朴素、整洁之外,教师的服饰选择要适。“”。必然同美结下不解之缘文质兼美的语应学生的年龄特点和心理接受程度如果过文教材展现了一个万紫千红、璀璨夺目的美分妖艳或坦胸露臂会引起学生的反感或分散的世界,在这个世界里,有诗歌的意境美,学生的注意力以至破坏课堂上的审美气氛。,,,有小说的形象美有散文的结构美有议论其二教师
2、的情感因素和表达情感的语的逻辑美,有说明的明晰美,等等。语文教言诸因素是形成课堂氛围美的内部条件。在,,。材提供的美的丰富内容是实施美育的依据语文教学中教师的情感体现在两个方面。,,和桥梁在语文教学中教师如何凭借教材一是对学生的情感二是以语言为媒介再现,。培养学生对美具有敏锐的洞察力迅速的思知识中的情感,,,。维力丰富的想象力灵活的创造力并按教师对学生的情感是以爱为核心的教,,照美的规律创造美的世界和美的生活确实师无私脱俗的爱心能使学生从中体会到美。是语文教学中的,。,一个新课题本文试就语文感唤起强烈的求知欲学生的笑脸心领教学的审美化研究间题做一下粗浅的探讨。神
3、会的眼神反馈到教师那里,便是春意融融。,的美好感受师生的情感信息交流着溶和、一创设教学过程的氛围美,。着和谐美的氛围就初步形成了,教学过程的氛围美是指师生共处在优在语文教学中师生的情感是双向交流的美的教学环境和由此而形成的和协融洽的心过程。在这个过程中,起着主导作用的教师理情绪和情境。它对于学生形成良好的心要十分注意自己的情感,要善于表达和控,,,、境从而焕起积极的学习情绪提高学习效制只有做到真正的爱学生信任学生才能。,率和加深审美感受有着举足轻重的作用创唤起学生对教帅的尊重和信任取得事半功设这种审美化的课堂氛围必须具备的条件倍的教学效果。当然,我们也不能忽略,
4、由,:于学生的身心正处在生长发育阶段来自生是其一要有一个整体优雅、宁静的校园环理和心理的变化,他们有时会做出与课堂教。,境和煦的整齐,,阳光洒满窗明几净的教室学相悖的行为这就需要教师从爱心出发,,,的桌椅并辅以朴素典雅的布置使求知欲较站在尊重学生的角度冷静的处理化消极,,。强的学生和责任心较强的教师融为一体使因素为积极因素使课堂气氛保持和谐同。环境这是创设教学,和师生的心境融为一体时教师传授知识信息需要通过语言符号系,,过程氛围关的外部条件在这一外部环境中统来完成不同的语言符号系统(语言的清111、,,晰程度情感色彩等)所引起学生的心理感结构接受能力相适应从而达
5、到预期效。,受是不一样为。这就要求教师必须根据教学果否则将会变成杂耍分散学生的注意,,,,既使内容的需要恰当地使用具有表现力的语言力破坏教学教学手段汪不断更新,。,,学生产生新奇感又要防止审美疲劳激发学生的情趣创造审美的氛围使学生,始终处于审美化的氛围之中以最佳的心境、。三再现教学内容的份境美和愉悦的情绪接受知识信息“”,这里的情是指教学内所含的情、二利用救学手段的形象美“”境是指教学内容所构成的整体画面的形。、,,,“”“”在语文教学中根据知识的需要给学象情和境的结合统一产生吸。,弓!力和感染力情境美是教学内容本身所具生提供具体可感的形象借助于各种现代化,,,
6、,手段调动学生多种审美感官把学生的审有的一种美通过教师的审美处理将其转,,,美体验推向高潮使师生的情感和知识信息化为一种美感的载体再现在学生面前达。,,到使学生受到审美教育的目的的交流速度加快所以教学手段的形象美,可以促进语文教学的审美化。再现教学内容的情境美不仅需妥教师,,在审美化的课堂教学中形象的教学手有扎扎实实的文化知识而且必须在广度上、、、、完善自,段普遍运用的是幻灯录像音响挂图已的知识结构这样才能在创设教学。模型、实验等。随着现代科学技术的发展,内容情境美上不至于走样,教学内容的情境美的引发可做如下的重已经有越来越多的现代化手段走进了课堂显示出独特的审
7、美教育功能。此外,还可以点考虑:运用讲故事,课本剧、夸张表演、简笔画等一是教师要有意识地去发现教材中美的。。。情境语文教材本身都是很好的审美的载多种方法主要特点表现在如下两个方面,,,。,体只是我们教师有时没有意识到它甚至第一直观性和形象性一般说来情。,有意无意地舍弃它在这种情况下教师的任感体验总是呈现于具体可感的形象形象化,,的教学手段是给学生提供具体可感的审美对务不在于创设情境而在于发现情境引导,,,学生进入情境中去整体地把握教学内容所象它可把抽象的道理形象地体现出来把。,产生的审美效应复杂的事物结构关系清晰地展示出来使学.、。二是恰当地组织生顿悟喜悦如讲朱
8、自清的《春》先播放和选用
