文字编辑教学设计(小学信息技术)

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1、指导思想与理论依据小学信息技术的教学强调发挥学生的自主性，教师要充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，在学习过程中充当学生的辅导者和引导者。本课教学通过西游记剧情导入课程，激发了学生的学习兴趣，并以过关游戏为主线来展开教学，把知识点融入到有趣的任务中，让学生体验“玩中学”的乐趣。教学背景分析教学内容：本课选自西安交通出版社出版的信息技术四年级上第一单元第四课《文字编辑》。单纯在教材上看，教材内容相对比较简单，学校一直坚持信息技术走进课程的教研方向，所以选择了学生喜欢和熟悉的西游记的情节，结合成语知识对课程进行了进一步的整合和设计，让学生在完成过关任务来帮助孙悟空解救唐僧

2、的游戏中，学会文字的插入、修改和移动，让学生玩中学，学中乐。学生情况：1、年级特点：因为我校是从一年级开始学习信息技术，所以用的是三年级的学生。三年级的学生已经学会了基本的文字输入，但是对文字的进一步编辑不是很熟悉，也不明确，需要老师进一步引导并归纳。本节课在学生掌握的基础知识上，让学生学会发现、总结方法，并能够用学到的方法指导自己的学习，体现自主学习的过程。2、前期知识水平：我们学校的语文教学一直坚持乐读能读能写会写的实验，三年级的学生都背会了《成语接龙》和一些寓言故事，根据以学定教的原则，我把任务设计设计成不同层次的教学任务，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。教学

3、方式与教学手段：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。1、创设情境法开始西游记情节的导入，是学生对任务产生强烈的兴趣。2、任务驱动法用闯关游戏的方法把文字编辑任务分成不同层次，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，积极地去寻找方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性教学资源：多媒体计算机教室、教学课件、素材文件教学目标教学目标：1、熟练掌握文字的添加和删除的方法。2、通过自主探究能针对文章的错误之处选择合适的修改方法。3、在完成过关游戏的任务过程中，能自主学习

4、和知识迁移，体验信息技术学习的乐趣。教学重点字符的删除、插入和改写操作。教学难点退格键和删除键的光标定位方法。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师出示西游记图片，提问：“认识他们吗？自己能不能说说他们的故事？”师：“你知道西游记中沙和尚说的最多的四句话是什么？”播放沙和尚语录小动画。师生大笑。师：“今天不知道是哪个妖怪抓走了唐僧，我们一起进入‘填成语，猜妖怪’环节。”师在黑板上的山之后贴上唐僧的图片。师：出示课题文字编辑。（板书）老师简介红孩儿，并说出红孩儿的要求这可急坏了孙大圣，谁来帮帮他！生回答问题，简述西游记的内容。生七嘴八舌，观看图片师生大笑学生顺利读

5、出“牛魔王和铁扇公主的儿子”给出答案“红孩儿”通过西游记情节和网络上笑话的导入，激发学生学习的兴趣和热情。任务驱动操作实践任务驱动操作实践老师借红孩儿之口，说“女/男孩子，你们是猴子搬来的救兵吗？”贴上女/男孩的图片看谁先解救唐僧。带着问题一起开始闯关吧！任务一火眼金睛找缺失看看谁根据通关要求完成操作的。老师出示温馨提示：老师巡视，个别指导。学生展示，说说自己是怎样完成的，老师总结归纳并板书：输入文字的笔尖：移光标插入点。删除文字的橡皮：右删除左退格学生回答仔细阅读温馨提示。根据通关要求操作。展示，说出自己是怎样完成的。通过对男女生的评价进一步调动学生的学习兴趣。在通关文件里，学生

6、可以参考通关秘籍。在插入文字和删除文字的过程中先体验自主探究的方法，去解决问题，老师在巡视中也可以个别指导。任务驱动操作实践（预设2,如果学生没有说把两个删除的方法说出来，老师需要快速讲解并总结）让学生尝试这两种方法的不同。评价男女生的表现（包括生生之间的评价）让距离营救唐僧更近一点。任务二快速修改有办法师：我们上一关进行的很顺利，表现很棒，下面一起进入第二关，看看谁做的又快又好。请一位同学读要修改的文章，在读的过程中，想想应该怎么操作。老师出示温馨提示：一、想想如何快速的删除一段文字？二、用自己的话说说是怎样完成通关要求的。三、遇到困难，可参考通关秘笈。巡视，个别指导。学生展示,

7、讨论。老师总结板书：快速修改的法宝：选取块再操作。一位学生大声朗读，其他学生跟读。学生带着问题去操作，试着用自己的语言说操作方法。学生展示，说说自己是怎样快速修改的。学生在听读的过程中，理解词语，加深词语的理解。以实例为先导，以任务为主线，培养学生的探索学习的精神，能有举一反三的能力。任务驱动操作实践任务驱动操作实践（预设2：提出问题：有的同学修改完的成语是红色字体，而有的是蓝色字体，为什么？老师讲解选取对象删除和替换的不同）并移动男女生图片位置来评价学生的学习情况以