泰山区孟兆君我的幸福课堂

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1、我的幸福课堂泰安东岳中学孟兆君什么是幸福课堂，我认为学生乐学，愿学，学有所得；教师乐教，愿教，教有所悟，学生喜欢你的课堂，教师赏识自己的学生，教师与学生双向满足的课堂就是幸福课堂。为了追求这样的课堂，我是从以下几方面来努力的：首先自身要摆正好心态，全力以赴的做好自己的本职。生活给了我们太多的不确定因素，我们不能决定我们的出身、背景和工资，但我们可以决定自己的心态。因此在生活中我心怀感恩，珍惜现在所拥有的，脚踏实地的做好自己的本职工作，享受生活带来的乐趣，让自己始终沉浸在不断的满足，不断的超越的幸福之中。只有教师感到幸福，才能把幸福传递给学生，才

2、能构建幸福课堂。其次，要关注孩子，打造和谐融洽的师生关系。1、赏识学生，缩短师生距离，做学生的良师益友。（1）用微笑亲近学生，与学生谈心交流。每个孩子都希望得到老师的关注和表扬，因此在教育教学中，我经常表扬孩子，肯定他的优点和长处，哪怕犯错，我也是微笑的与其交流，先理解他，帮他找错误的原因，然后再共同寻找改进的措施，用宽容去包容孩子的缺点和不足，用期待去点燃孩子上进的激情，帮孩子培养自尊和自信。摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，一句亲切的昵称，一个鼓励的眼神，传达给孩子的是老师的温暖和信任，缩短的是师生之间的距离，与学生打成一片，因此课下我的办公室绝

3、对是全校最热闹、最具有人气的办公室。（2）用激情和幽默点燃学生。课本是枯燥乏味的，如果再配上一个平淡无奇的老师，那么学生的积极性和学习兴趣将会降到冰谷，很明显学生不喜欢这样的课堂。我是一个很有激情的人，偶尔还会很幽默，因此在课堂上我用激情和幽默点燃学生的学习热情，使45分钟的课堂变的跌宕起伏，妙趣横生，学生在亢奋中完成学习任务，当然结果就是学生变得很喜欢很期待我的课堂。(3)充分重视每一次成功的体验和集体活动，增强班级的凝聚力和优越感。班级凝聚力和优越感也是提升幸福指数的一大杀手锏。因此，在教育教学中，我十分注重培养学生的主人翁意识和集体荣誉感

4、，充分利用好班级的每一个成功体验，尽可能的组织一些集体活动。比如去年五一，我班部分学生邀请我一块爬泰山，在爬山过程中相互交流假期趣闻、班级希望、个人打算等，即增强了班级凝聚力，又拉近了师生关系。课上是严师：传道授惑；课下是朋友：深入到学生中去，多与学生做耐心细致的交流和“闲谈”，做学生的倾听者和建议人，这样师生关系不仅融洽了许多，而且师生的幸福感也会与之飙升。2、关注学生心理，及时发现处理不利于班级发展和学生个体发展的问题。初中生处于青春期，敏感而又脆弱，因此我们必须注重学生的心理变化，及时发现并有效的处理问题，比如现在比较普遍的早恋问题，初二

5、下学期，我发现我班班长与一名女孩行为异常，成绩下滑很快，经过我的观察和暗地走访：他们早恋了。如何处理才能够使他们既不影响学习和自尊，又能杜绝早恋呢？当时我是这样处理的：假装不知二人早恋，利用课余时间分别找两人探讨有关我们班早恋的情况及杜绝措施，并且让班长去监督我班早恋问题，及时向我汇报。通过此行为，二人意识到班主任已经知道了他们早恋的问题，既给他们留了面子，又妥善的解决了问题。再比如现在的孩子普遍缺乏感恩意识，我就规定每天让孩子帮家长做一次家务或不定期的帮爸妈洗一次脚，并利用班会时间谈感受，以此来让孩子体会父母的辛劳，学会感恩，培养健康积极的心

6、理状态。第三、关注课堂，提高学科兴趣，构建高效课堂。兴趣是最好的老师，学生感兴趣的课堂，才是高效的课堂。思品相对实验学科来说比较枯燥，学生的学习兴趣较小，小到几乎可以忽略的地步。但如果没有兴趣，学生学习的效率是相当低的。学科兴趣不足，可以用人来补，因此在教育教学中，我通过自身的魅力来增加思品兴趣：一方面增加生活实例，把思品抽象的东西，转化为具体的东西，如思品中的基本利益与根本利益的区别，我用栽树来讲解，地表的部分就是基本，树根就是根本！学生很快就理解了。其次，把幽默搞笑带进课堂，时不时的给学生讲一个与课本知识点有关的笑话，如在讲解民族自豪感时，

7、我给学生讲了中国人、美国人与法国人在沙漠行走的笑话，学生在哈哈一笑的同时，也更深一步的理解了民族自豪感。最后，让学生动起来。为了弥补思品课的抽象，我丰富课堂形式，把讲故事，辩论，小组对抗，合作探究等引入课堂，实现合作探究式、体验式、实践式学习相结合，鼓励学生自主学习，合作探究，主动积极参与课堂学习，学习方式、教学方式由单一走向多元，让学生的口，手，脑动起来，用学生看到的，听到的，见到的，做过的东西，来论证课本知识，加深对知识的理解。除此之外对于学生易错，难记的知识点，我还通过编顺口溜等方式化繁为简，提高课堂效率。长此以往学生就会越来越喜欢我的课

8、堂，期待思品课，学科兴趣也越来越浓了！幸福的课堂是欢乐的课堂，享受的课堂，轻松的课堂，充实的课堂，是双向提升的课堂，学生在收获知识，收获前途的同时，作