小学数学人教2011课标版一年级图形的拼组

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1、教学内容：人民教育出版社一年级下册P28《图形的拼组》例3教学目标：1、通过拼搭，进一步认识正方体和长方体，初步感知立体图形之间的关系。2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。3、培养学生初步的空间观念和具有合作创新共同探究的意识。教学重点：进一步认识正方体和长方体，体会感知正方体与长方体之间的关系。教学难点：感知立体图形与平面图形之间的关系。教学具准备:多媒体课件，长方形与正方形纸若干，正方体、长方体、圆柱体积木若干。教学过程：一、引入师：小朋友，上一节课我们用长方形、正方形、三

2、角形等拼组成很多好看、有趣的图案。今天我们继续来到美妙的图形拼组乐园中学习，你们高兴吗？（媒体出示一些积木图。） 师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请你看一看，并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学它是什么形状的？（学生活动。）师:谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（学生可能回答:长方体、正方体都有6个面，有的面是长方形，有的面是正方形。）师：对呀，（媒体出示一些长方体和正方体）我们已经知道长方体和正方体都有6个面，正方体的6个面都是正方形，长方体的6个面是长方形的，也有的会是正方形的。

3、今天这节课，我们通过拼一拼，搭一搭来研究长方体、正方体和这些面中的秘密。(出示课题：图形的拼组)［设计意图说明：通过情境的创设，既回忆了过去学习的内容，又引出今天的内容］二、新授 探究一：初步体会长方体、正方体面的特征。1、师：老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）师：请大家再仔细看一看，这个长方体的正面是什么形状的？哪一个面和它的形状大小都是一样？　（学生可能回答：这个长方体的正面的一个面是长方形，正面的一个面与后面的一个面大小一样，形状一样。）师：它的左面是什么形？又和哪个面的大小形状一样的？（要求

4、学生模仿前面的回答，完整的表述。）师：上面的面呢？（媒体出示一个长方体。）前上右师；长方体中前面与后面的面大小、形状完全一样，左面与右面、上面与下面的面大小、形状也完全一样（点击“面”媒体分别用不同的颜色显示）；我们可以说长方体相对的两个面大小形状一样。（教师板书：长方体相对的两个面形状大小一样。）1、师：现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？它相对的是哪个面？它与哪一面的大小形状是一样的？（学生活动，并请2～3位小朋友汇报交流。）2、（媒体出示一个正方体。）师：说说正

5、方体相对的两个面怎么样？（学生可能回答：正方体相对的两个面形状大小一样的。）（根据学生回答，点击“面”媒体分别演示。）　师：形状大小一样的是什么图形？（学生可能回答：是正方形的。）师：说得很好，正方体的6个面都是一样大的，都是正方形。（媒体演示，教师板书：正方体每个面是大小相等的正方形。）3、（媒体出示一个圆柱体。）上师：那么圆柱体呢？请小朋友拿出圆柱体仔细观察一下，然后回答。（学生可能回答：圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。）师：这些立体图形，相对的面都有一个相同点，是什么呢？（学生可能回答：相对的两

6、个面形状大小一样。）小结：小朋友你们真了不起，发现了这些立体图形的秘密：这些立体图形相对的两个面形状、大小都是一样的。下面我们就一起走进图形的拼组乐园。探究二:进一步体会长方体、正方体等立体图形的关系。1、正方体的拼组。（1）师：请你们用桌上的两个正方体木块拼一拼，看一看能拼成什么图形？（学生活动后可能回答：两个正方体拼成一个长方体；横着看像一块肥皂，竖着看像数字1。）师：你们的想象力可真丰富呀，不管横着拼、竖着拼、还是立起来拼（媒体出示用2块正方体拼成的长方体），两个正方体可以拼成一个长方体。现在请同学

7、们小组合作，用3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？（学生分小组操作，教师巡视后请组内同学汇报）（2）小组汇报：3个正方体可以拼成一个长方体；可以拼成一个拐角……；4个正方体可以拼成一个长方体、一个台阶，也可以拼成1朵花…… （根据学生回答，媒体出示用正方体拼成的图形，如：等。）师：用4个正方体拼成的3号图形是什么形状的？小结：长方体有时会有相对的两个面是正方形的。（3）师：如果用8个正方体来拼长方体或正方体，会有哪几种？请你们小组合作拼拼看。　　（学生小组活动。）师：请把搭成的图形拿

8、出来展示一下，为什么说它是长方体或正方体？（根据学生回答，媒体出示用正方体拼成的图形，如：）（学生可能回答：可以拼成一个大的长方体，也可能是一个大的正方体。因为每个面都是大小形状一样的正方形，所以是正方体；相对的面是大小形状一样的长方形，也会有正方形，所以是长方体。）小结：正方体的每个面是大小相等的正方形；长方体相对的两个面是形状大小一样的长方形，有时会有相对的面是两个正方形的情况。2、长方体的拼组。（媒体件出示：）师：这是一