第27课 天山之夏

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1、第27课天山之夏第一课时教学目标　1.会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。　2.有感情地朗读课文，背诵课文。　3.初步理解课文内容。教学重难点　感受天山之夏的美景。　教学过程一、用设境式教学导语引入新课　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞

2、道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务　1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在

3、博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。　2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物

4、特点，积累语言）。　3.提出学习方法（演示）三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容　1.学生根据提示自读课文；　2.引导阅读：　课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。四、理清文章脉络　　全文可以分为四段。　　第一部分（1）总起全文。　　第二部分（2）写作者骑马上天山所看见的景色。　　第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。　　第四部分（4－6）描写森林深处的山、花及牧场。五、

5、齐读全文。　　　　第二课时教学目标　1.精读课文，感悟理解，升华感情。　2.背诵课文。教学重难点　学习作者如何把材料组织得井井有条。教学过程一、复习导入二、学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）三、第三段集中写天山的原始森林。　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点

6、来写的？　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）四、朗读四自然段（或放配乐朗诵）　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　学生边交流，教师演示。　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　“用

7、不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）五、细品语言文字，小结学习内容　1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。　2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。　3.积累自己喜欢的字词和句子　4.课外阅读《天山景物记》六、拓展训练　归纳写作特点、然后进行小练笔：　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之

8、活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。　（