第一章 运动的描述

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1、第一章运动的描述第一章运动的描述全章概述本章中，我们要学习描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度等，要通过对这些问题的研究，了解和体会物理学研究问题的一些方法如理想模型和数学方法（图象、图表、公式），以及处理实验数据的方法等，这些都是今后进一步学习的重要基础，在教学过程中，要引导学生注意学习和领会物理学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。本章可分为3个单元一、质点等相关概念二、运动及相关“快慢’的描述量（速度和加速度）三、使用打点计时器测速度新课标要求本章为必修模块物理1的第一部分。1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去

2、描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。新课程学习1.1质点参考系和坐标系★新课标要求（一）知识与技能1、知道质点的概念及条件。2、知道参考系概念及作用。3、掌握坐标系的简单应用。（二）过程与方法1、体验

3、质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种研究方法。2、体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。3、体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。（三）情感、态度与价值观1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。26第一章运动的描述2、不同的参考系中现象不同，帮助学生建立辨证唯物主义的世界观。★教学重点理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。★教学难点将一个实际的物体抽象为质

4、点的条件。★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念入手。（二）进行新课1、对质点概念的学习教师活动：指导学生仔细阅读“物体和质点”一部分，同时提出问题：1、为什么在某些情况下要把物体转化为质点？2、什么情况下才可以把物体转化为质点？3、把物体转化为质点是一

5、种怎样的研究方法？学生活动：首先留出时间让学生阅读教材，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表发表见解，提出疑问；教师活动：教师帮助学生总结，回答学生可能提出的问题，进行点评。学生活动：思考P13“问题与练习”第1小题，讨论后作出解答。教师活动：针对学生的回答进行点评。2、对参考系和坐标系概念的学习教师活动：指导学生认真阅读教材，仔细观察插图1.1-3和图1.1-4，并思考图中所提出的问题，想一想为什么要选参考系？应怎样选择参考系？学生活动：学生阅读教材，思考问题，在阅读中自己寻求答案。就“说一说”栏目所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学

6、生可能提出的问题进行解答。学生活动：思考P13“问题与练习”第2、3小题，讨论后作出解答。教师活动：针对学生的回答进行点评。（三）课堂总结、点评1、质点――理想模型质点是一种科学抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体的近似，是一个理想化模型。一个物体能否视为质点，要具体情况具体分析。例如：一列火车从北京开往上海，在计算运行时间时，可以忽略列车的长短，把它视为质点；但是，同样这列火车，要计算它通过黄河铁路大桥所需时间时，必须考虑列车的长度，不可把列车视为质点。26第一章运动的描述一个物体能否看作质点，主要取决于物体的大小和形状在所研究的问题中

7、是否属于次要的、可以忽略的因素，而不是仅仅取决于物体的大小。地球虽然很大，但在研究地球绕太阳的公转时，地球的大小相对它到太阳的距离可以忽略，故可视为质点；乒乓球虽然小，在研究它的旋转对运动的影响时，却不能看成质点。2、实际物体在下列三种情况下都可简化为质点：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。（2）物体上的各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某“点”的运动规律就可以代表它的整体运动情况了，故此物体也可当质点处理。（3）有转动、但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点。如汽车在运行时，虽然车轮有转动，但我们关心的是车辆整体运动的快慢，故汽车