第五单元备课

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1、第五单元信息窗1菜园卫士  课题：较复杂的万以内数的加减法（连续进位、退位）的笔算教学内容：第五单元信息窗1菜园卫士的相关内容教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。教学重点、难点：让学生掌握计算连续进位、退位的三位数加减法的方法教法：引导法学法：自主学习、小组合作教学用具：白板、投影仪教学设计：一、课前小研究1、通过阅读课本第53至54页，你学会

2、了什么知识？2、用你的收获完成下面的小研究，并说说你的计算方法。189+394=？    435-276=？二、小组合作，交流补充学生根据课前小研究的内容及教师的活动要求，在小组内进行交流讨论，并帮助有困难的孩子补充理解。教师巡视指导，及时捕捉学生课前学习过程中出现的问题，及时进行二次备课，以备全班展示活动中，有效的引导和调控。三、全班展示、质疑提升活动一：189+394=？学生利用已有的知识自己尝试解决。师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流。师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：189≈190  

3、  394≈400   189+394≈5902）口算：100+300=400  80+90=170  9+4=13  170+13=183  183+400=5833）笔算：189+394=543                       189                     +394                        583让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。师结：大家已经自己解决了一个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么

4、？根据学生的回答教师进行适时的总结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。活动二：435-276=？你能自己试着解决这个问题吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里交流一下。全班交流。学生可能会出现的算法：1）估算：435≈440     276≈280       435-276≈1602）用学具摆一摆3）笔算：435-276=159             435           -276             159师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。师结：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？

5、四、拓展应用1、完成自主练习第1题。2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。3、自主练习第3题。4、找规律，填一填。五、课堂总结通过本节的学习你有什么收获？六、板书设计较复杂的万以内数的加减法（连续进位、退位）的笔算189+394=？189≈190    394≈400   189+394≈590100+300=400   80+90=170   9+4=13 170+13=183   183+400=583   189+394=543                      189                     +394           

6、       583435-276=？435≈440     276≈280       435-276≈160435-276=159             435           -276             159第五单元第二课时被减数中间或末尾是0的连续退位减法  课题：被减数中间或末尾是0的连续退位减法教学内容：第五单元信息窗二灭鼠能手的相关内容教学目标：1、会计算连续退位的整百数减三位数。2、增强估算意识，强调算法多样化。3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问

7、题的乐趣。教学重点、难点：让学生掌握计算连续退位的整百数减三位数的方法教法：引导法学法：自主学习、小组合作教学用具：黑板、教学设计：一、课前小研究1、通过阅读课本第57至58页，你学会了什么知识？2、用你的收获完成下面的小研究，并说说你的计算方法。205-116=？    300-116=？二、小组合作，交流补充学生根据课前小研究的内容及教师的活动要求，在小组内进行交流讨论，并帮助有困难的孩子补充理解。教师巡视指导，及时捕捉学生课前学习过程中出现的问题，及时进行二次备课，以备全班展示活动中，有效的引导和调控。三、全班展示、质疑提升活动一：205－116=？全班

8、交流。学生可能会出现的算法：1）估算：