小学阶段学生作文教学应分三步走

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1、小学阶段学生作文教学应分三步走语文课程标准说明了小学习作教学的目标：“写作教学应切贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从“易”开始，“乐”于书写，以范文为“引导”，降低难度，减轻负担，着力培养学生的写作兴趣和自信心。小学语文教师首先要明确这个目标，用这个目标来指导教学，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，分“早起步，大胆走，晚约束”三个步骤，来完成小学阶段学生习作的指导与培养。一、早起步早起步是指从小学第一学段就开始培养小学生的写作兴趣，让学生要能说、有内容写。对写话有

2、兴趣，想写、能写自己想说的话，想写、能写自己想象中的事物，想写、能写自己对周围事物的最简单的认识和感想——这是第一学段习作的教学目标。这个目标从一年级拼音教学完成后，就能开始训练，主要训练看和说；从一年级下学期开始就要训练说和写。写话，不在乎多，长则七八句，短则两三句，有的学生能写一句完整的话，也是进步，只要能激发学生的写作欲望就成。站在教室里从“窗外”写起，站在教室外，从“脚下”写起，细心引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的、感觉到的——那怕是蒙朦胧胧的，学生觉得想写了，有内容可写了，这写作的大门就向

3、学生们打开了，这一学段也就是写“兴趣文”。在农村，小学生出门就能见到绿树红花、小鸟白云、田野大山、小桥流水、短墙高房……这些生生不息的可写的美景；也随处可见肩扛手提、拉车挑担、扶犁扬鞭、抡镢使锄……的各色劳作形态各异的劳作者这些可写的人物；也随处可听到鸟鸣狗叫、人喊马嘶、小贩叫卖……的自然而抑扬顿挫的这些可模拟的声音。这可都是活鲜鲜的写作佳句的范文啊！学生今天写一句“天空有一朵白云。”明天写一句“小鸟飞的真高啊！”后天写一句“柳树的细枝好长啊！”大后天写一句“李珍同学跑得太快了，我都追不上。”要是把这些一句一句的写

4、出来，学生还是不困难的，要是把这几句话在周末让学生连起来写在一起，就有习作的韵味了：“天空有一朵白云，小鸟飞的真高啊，柳树的细枝好长。李珍同学跑得太快了，我都追不上。”通过这种方法的不间断指导与训练，学生的习作教学就能一路走好。二、大胆走大胆走是针对第二学段的小学生而言的。要让小学生不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，无拘无束、能见能想就敢写，即写“放胆文”。“生活即作文，作文来源于生活。”留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，是这一学段的习作教学与指导的重点。教师要全身心地同学生一起寻找与感悟生活的

5、滋味，不论是“臭、恶”的，还是“甜、美”的，只要是真实的，就是最好的。让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。学生能大胆的写清楚自己的所见所闻、所思所感，把看到的生活场景写细写活就了不起了。——千万别苛求学生的用语和造句。教师要当好伯乐，尽力发现每个学生、每个学生的每个习作片段或成篇习作的“亮点”“闪光处”，大力表扬，给予热情鼓励，在教师欣赏与信任的语言和目光里，每个学生都会尽自己最大努力，发挥出自己的最佳水平。写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步，

6、学生有内容写，就能写“放胆文”。学生会怎样观察就怎么写，心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写，这就是作文。不要把小学生的作文当作品，而要记住：小学生的作文叫习作——是重在练笔过程的呀。小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单作文。三、晚约束晚约束是指小学生在第三学段，特别是在六年级时，让学生掌握一些习作的方法和技巧，使习作中心集中而明确，结构合理而有逻辑性，词语的使用有选择性。“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“

7、使用常用的标点符号。”“做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”这些教学目标就给我们明确指出第三学段地习作要讲究方法。——当然习作方法在第一、二学段的学习中也是在不断渗透的，只不过不甚要求。我们知道，有了方法，能使一件事做起来心里不慌且井井有条，既轻松，又完美。因此，教会学生一些方法对小学生的启蒙学习就显得尤为重要了。所以，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到让学生要小心写，由“放胆文”过渡到“约束文”，掌握一些切实可行的方法是五、六年级学生写好作文的关键。象开头和结尾的前后照应，习作中间内容的前后照应，过

8、渡语句的使用，记叙性习作的几个重点要素，人物的描写，场景的描写，对比、映衬方法的使用，在文末用一句话或一段话升华主题，……通过语文课本中范文的学习，随着掌握一定的方法和技巧，学生自然地就不会随意写，会慢慢地斟酌选材，推敲语言，什么可以写，怎么写更好，怎样写最好，会由不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾——这样，习作就有了层次，有了进步，有