一单元第2课时例2、例3教学设计

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1、“新基础教育”研究教学设计方案学校巩义市子美外国语小学学科数学授课日期2018.3.章节下册第一单元年级四年级设计者李凤琴课题乘除法的意义和各部分之间的关系课时第二课时课型数运算一、教学目标1.结合具体情境，进一步理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。2.明确0在四则运算中的应用，并能准确描述相关0的运算。3.逐步培养逻辑推理能力和概括能力。二、制定依据教材分析：除法是与乘法相反的运算，之前学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了一定的感性认识，这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分之间的关

2、系加以概括，使学生有更明确的认识，另外教材以前研究的是商是整数而没有余数的除法，本节课要求在理解含义的的基础上进行抽象、概括，上升到理性的认识。学情分析：学生在以前的学习中也曾接触过有余数的除法，但是学生没有从字面上真正理解它的含义，所以本节课是学生对整数乘除法有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能，另外学生已经接触了四则运算，并具备了一定的分析、推理能力，为本节课学习奠定了基础。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累出示题目，让学生思考并作答。加法各部分间的关系：和＝加数+加数加数＝和－另一个

3、加数学生思考回顾以前所学知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。减法和部分间的关系：差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝减数+差新知探究1．出示P5页例题，提问：“每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？”学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。提示：人教新改版后，将乘、除法的意义和各部分间的关系列为重点，请教师在讲解时参照课件里面的详细过程。3.P5页两道例题及详细解答过程，重点阐述“乘、除法的互逆关系”，将除法中各部分名称

4、着重强调，以及和乘法中各部分的关系。提示：在除法中，已知两数的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的另一个因数叫做法各部分间的关系。4.出示P6页情境图，让学生来说一说有关0的运算。学生讨论交流并回答问题。通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。教师引导学生总结有关0的运算，并着重强调“0不能作为被除数”5.P6“做一做”根据36×14＝504，直接写出下面题的得数。504÷14＝504÷36＝巩固应用出示习题（如图）24+0＝70－0＝13－13＝0+504＝0×8＝0÷36＝

5、0÷9＝392×0＝学生进行思考、解答。通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。总结拓展本节课学习后你有什么收获？学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。板书设计积＝因数×因数乘法各部分间的关系：因数＝积÷另一因数商＝被除数÷除数除法各部分间的关系：除数＝被除数÷商被除数＝商×除法0不能作除数