小露珠（郭云）

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1、《小露珠》教学设计一、教材简析：《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感

2、情背诵。3.通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。三、教学重点、难点：教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。四、教学过程：（一）复习导入　1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示小露珠图片)　2、能用自己的话告诉老师小露珠长什么样吗？（圆圆的，晶莹透亮）3这节课我们继续学习《小露珠》，齐读题。（二）学习第一小节。（过渡）小露珠是怎么长大的呢？打开语文书，到课文第一自然段去找一找

3、：小露珠是怎么长成黄豆粒大的？（生答：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮）出示。谁把小露珠的成长过程读一读？（个别读）老师从你的朗读中，感觉你特别强调“越来越”这个词儿，你读得比较慢？能告诉老师你为什么这样读吗？（生答：小露珠不是一下子长大的，所以我读得比较慢）对啊，这个词代表一个过程，一个慢慢的过程，一个变化的过程，谁能学着她的样子把小露珠慢慢成长的过程读出来。（个别读：评价小露珠真大，真亮；小露珠越来越大，越来越亮了。）（齐读）其实世界万物都在变化，谁能根据老师的提示来把大屏幕上的变化过程补充完整呢？（出示课件）（二）学习第2----5小节

4、。1、（过渡）小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，小动物们见了，都很喜欢它。2、看，起早的小动物们看见了小露珠，都来向她问好了,请大家大声读读2-4小节，边读边找出是哪些小动物和小露珠打招呼的,他们说了些什么呢？（指名答）（1）首先我们来看，小青蛙来了，她是怎么来的？蹦，板书。蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看，这就是闪闪发光的钻石，旁边就是如钻石般闪亮的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词读好吗？（“闪亮”）评议：还不够亮，谁再来试试。齐读（板书：闪亮）把词儿送到句子中，谁来读好句子？个别读，齐读（你的朗读让小露珠更闪亮了，真是一

5、颗闪亮的小露珠）引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），（课件）水晶是多么纯洁、透亮呀！小露珠也如水晶一般透明，谁把这个词读好（板书“透明”）（评价：透明，没有一点杂质；透明无比，没有一点污垢）把词儿送到句子中，谁来读好句子？个别读，齐读（真是一颗无比透明的小露珠，小露珠真纯净透明啊）引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）指读、齐读谁来把句子读好。3、大家读得真不错，现在老师就是那闪亮、透明、圆润的小露珠，请你选择自己最喜欢的一种小动物来跟小露珠我打打招呼，

6、愿意吗？（点开课件全部对话）谁做小青蛙？谁是小蟋蟀？谁是小蝴蝶？准备好了吗？（生：准备好了）4、小青蛙，你先来和小露珠打招呼吧，能靠近老师一点吗？靠近了打招呼才亲切嘛，同学们说是不是啊？（生答：是）（青蛙走来）生：早哇，师：早哇，勤劳的小青蛙！师评价：真是一只懂礼貌的小青蛙，谢谢你把我夸得那么闪亮，可是你犯了一个小小的错误，想想，小青蛙应该怎么来到小露珠身边啊？生大悟，做蹦跳动作。念你是初犯，老师小小惩罚一下，你就蹦回去吧。（生笑）谁是小蟋蟀呀？师生互动问好师：早哇，嗓音动听的小蟋蟀！别忘记动作（点课件）生问好（3）小蝴蝶呢？指读师：早哇，美丽的

7、小蝴蝶！别忘记动作（点课件）生问好同学们演得真好，看来，准确的动词可以把小动物的样子和特点演示得更生动，在我们的说话和作文中，一定要注意准确用词。同学们起立，一起读好这段文字，可以配上动作，。（齐读）5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还会有哪些小动物来和小露珠打招呼呢？请根据老师的提示，仿照课文来说一说。（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。……）从小动物们对小露珠的赞美中，我们知道（齐读：小动物们都喜欢小露珠。）　（说话训练）小动物们都喜欢小露珠

8、，是因为　　小露珠像_______那么_______；像_______那么_______；像_______那么_______。　　这是小