中班音乐《买菜》说课稿

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1、中班音乐活动-《买菜》说课稿说课人：陈银巧尊敬的各位老师同学们大家好，今天我说课的内容是：中班音乐活动《买菜》。新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作，要善于站在幼儿的角度上设计教学，而《纲要》中又指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。由此可见，生活化和游戏化是幼儿园教育的重点。一、说活动教材《买菜》这一音乐活动来源于幼儿的生活，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验。用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣

2、，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏，是用说唱形式来演唱歌曲，更是歌曲中的点睛之笔。因此，我根据中班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，为幼儿选择了《买菜》这一音乐活动。二、说活动目标幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。因此我根据《纲要》精神和中班幼儿的兴趣、能力水平等实际，我将本次教能育活动的目标确定为：1、理解歌词内容，学唱歌曲《买菜》，感受歌曲中的说唱情趣。2、能尝试有节奏地和同伴一起说唱歌曲。3、

3、尝试用替换歌词的方式，仿编歌曲。三、说重点难点重点：理解歌词内容，学唱歌曲《买菜》，感受歌曲中的说唱情趣。我将让幼儿通过分角色演唱的方式加深幼儿对歌曲的印象，融入到《买菜》的情境中去，以此突破本活动的重点。难点：尝试用替换歌词的方式，仿编歌曲。其实本活动的难点是活动目标2。按照歌曲原来歌词的形式来创编歌词对中班幼儿来说是有一定难度的，所以把这个定为本次活动的难点。四、说活动准备场景布置：2个卖菜摊位和有动画效果的PPT材料一份，可以更好的加深幼儿对歌曲的印象，融入到《买菜》的情境中去；为了幼儿创编歌词，特准备纸质图谱一份和若干张蔬菜图片，以便把

4、幼儿所创编的蔬菜填到歌曲中去，帮助幼儿学习说唱仿编歌曲。五、说活动流程整个活动就分为四个部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图。活动环节分别是：1、开始部分：设置情境，以“去菜场买菜”这一情境引起幼儿的兴趣，并通过谈话的形式为幼儿营造一种轻松愉快的气氛，为幼儿接下来学唱歌曲《买菜》做了铺垫。2、基本部分：学唱歌曲《买菜》，并尝试创编部分歌词。（1）欣赏理解歌词内容：首先我以“今天我也去菜场买菜了，听！”让幼儿欣赏熟悉歌曲，接着以提问的方式引导幼儿回忆歌词内容，并播放相应的PPT图谱帮助幼儿更好的理解记忆歌词内容。

5、为下一步的“蔬菜的说唱”活动开展进行铺垫。接着我让幼儿仔细听蔬菜说唱部分，让幼儿说一说、唱一唱买的蔬菜，感受歌曲中的说唱情趣。（2）学唱歌曲《买菜》：为了让幼儿更好的学唱歌曲，首先我用图谱帮助幼儿加深对歌曲的印象。接着我进行了分角色演唱歌曲，增加活动的趣味性，加深幼儿对歌曲的印象。让幼儿融入到“买菜”的情境中去，在学唱歌曲的同时感受到音乐活动乐趣。（3）仿编歌词：这是一个幼儿自由表现的机会，让他们自由发挥，回忆菜场中的蔬菜还能买什么，学习说唱歌曲。3、结束部分：以“还想和谁一起去买菜”作为本活动的结束，引导幼儿和亲人一起去菜场买菜，感受和亲人一

6、起买菜的乐趣。六、说教法学法1、情境表演法：一开始我就以“买菜”这一情境作为导入，以引起幼儿对“买菜”活动的兴趣，为接下来的活动做了铺垫。之后让幼儿分组角色扮演，加深幼儿对歌曲的印象，达到更好的教学效果。2、直观演示法：所谓直观演示的方法，是指借助于教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使儿童获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，从而优化学习效果的一种方法。在本活动中，以直观演示法贯穿始末，让幼儿融入到买菜的场景中，获得更加形象生动的印象，能更好的学唱歌曲《买菜》。