亚丽 抗日战争（教学设计） (2)

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1、教学设计者基本信息作者姓名王亚丽职称中教二级所用教材版本人教版所属模块必修1单元专题第4单元第十六课设计主题抗日战争1.整体设计思路、指导思想及依据的说明根据“课标”在课程性质上的定义：普通高中历史课程是“用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”因此，本课内容以历史唯物主义史观为指导，结合课程改革新思路，将其设计思路如下：学生自主学习，完成基本知识梳理；课堂讨论交流展示；课本内容升华；帮助学生理解日本发动侵略中国的战争,给中国人民带来了巨大的灾难,日军在中国犯下了滔天的罪行,要求日本承担战争责任；培

2、养一种情操——理性爱国2.学情分析本课的教学对象是高一学生，他们在初中时学习了历史，并参加了初中升高中的开卷考试，具备了一定的知识积累，所以在教学中可以补充并深入对知识点的教学。同时，学生的逻辑思维也有一定程度的发展，可以展开一定程度的自主学习和研究探讨。但是，他们刚刚进入高中，在历史知识储备方面相对比较匮乏，历史素养也还不够，因此在理性认识方面还存在不足，需要老师的引导！3.教材分析（学习内容分析？）（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）1.教材地位人教版必修1第4单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》包含8个课时的内容。其中，《抗日战争》发生在新民主主义革

3、命时期，是继鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争之后，全民族抗战并取得的完全胜利，是中华民族由衰败走向振兴的转折点，为民主革命在全国的胜利奠定了基础。同时，它也是世界反法西斯战争的重要组成部分,中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献，中国的国际地位得到提高。2．教学内容与结构分析本课主要有以下教学内容：日本发动全面侵华战争、全民族的抗战、日军的滔天罪行、抗战的胜利。根据前面确定的整体设计思路，本课主要采用“主导——主体”的教学结构：课前要求学生课前自主学习，查阅相关资料，形成自己初略的认知。在课堂上，学生相互讨论进行重点内容的展示。老师在整个教学过程中只需

4、要适当点拨，教育他们要理性爱国！3．教学重点、难点重点：全民族抗战难点：抗战胜利的历史意义4.教学目标分析一：知识与能力比较全面地了解有关中国全民族抗战的历史史实,理解中国抗战胜利的意义，了解日军在中国犯下的侵略罪行。二：过程与方法：通过情景再现、问题探究等方法，让学生对整个历史过程有一个全面的了解。开展师生合作、生生合作等方式进行课堂教学。三：情感态度与价值观通过学习本课，让学生了解国难当头之际，中华儿女团结一致，为维护民族独立进行了艰苦卓绝的斗争，引导学生树立正确的战争责任观，让学生学会理性爱国，增强学生的民族自信心和自豪感。5.教学策略设计根据有效教育原则，本课主要采用情景再现、问题探

5、究、角色扮演的方式调动学生学习的兴趣和求知欲，培养学生的爱国主义精神！6.教学过程设计课前准备：按照本班的小组建设，围绕学案内容进行自主学习，提出问题，小组内部先解决，解决不了的，交给老师，作为新课的生成问题进行解决。以下是学案内容︰1.阅读下面材料结合所学知识，思考日本发动侵华战争的原因材料一：1927年首相田中义一在给天皇的密折中写道“寓明治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝鲜，……惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，…..尚未实现。”材料二：经济危机使日本受到严重影响。1935年东京一般市民维持最低生活水平的开支是每人每年109.2日元，农村生活水平较之则更加贫困。帝国内部现正痛切

6、体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。——摘自三十年代日本的一秘密文件材料三：“外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。”——蒋介石对国民党将领的训话材料四：（九一八事变后）英美等帝国主义国家没有采取任何实际行动来制止日本侵略。在日本拒绝国联限期撤兵的决议后，中国代表在国联理事会上要求对日本采取经济制裁，但被否决。——王桧林《中国现代史》材料五：历史课和德育课的依据是天皇的《教育敕令》……学校的假日选在：天皇诞辰、神武天皇纪念日、陆军建军节、海

7、军建军节。——《日本人记忆中的二战》原因︰2.阅读课本第一、第二部分，总结日本侵华的主要罪行罪行：3.结合课本内容梳理抗日战争的历史阶段及战况⑴第一阶段：1937年7月7日至1938年10月，为＿＿＿＿＿阶段。战况︰⑵第二阶段：1938年10月至1943年12月，进入＿＿＿＿＿＿阶段。战况︰⑶第三阶段：1944年1月至1945年8月15日，为＿＿＿＿＿阶段。战况︰4．有人以“抗战为什么能取得胜利”为谜面出了一