优化体育教学设计 提高课堂教学效率

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1、优化体育教学设计提高课堂教学效率摘要：全面实施素质教育是当前教育改革的主题，提高教学效率是教育界永恒的追求目标。体育教师如何适应这一改革的需要？本文从优化教材组织、教学方法、教学结构、反馈练习、和教学媒体组五方面谈谈自己的实践经验和体会。关键词：优化体育课堂教学设计教学效率素质教育是当前教育界教改的主题，而实施真正意义上的素质教育关键在课堂教学。因此如何提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，是我们每个一线教师都必须认真探索的问题。　　教学效率是指教学所得与教学所耗之比值。教学所得即教学目标实现程度，其最终要从学生的知识、技能，身体素质和心理素质在教学过程中所获得的进步、成熟和发展来评价。教

2、学所耗是指教师和学生在教学过程中为获得一定的效果所耗的时间和精力之总和。那么，怎样才能提高教学效率呢？教学过程本身的优化无疑对效率的提高起着最直接的作用，而教学设计在教学过程中起着决定性的作用，所以要提高教学效率，就必须优化教学设计。　　教学设计是教师对课堂教学这一动态进行预先的分析与决策。教师对教材、学生以及对自己角色的不同理解，设计出来的教学方案的客观性和准确性也截然不同。从教育发展来看，有效的课堂组织日益强调学生学习的主动性和课堂教学的参与性，教师在课堂的角色正从"传授者"变为"引导者"，从单纯传授体育知识，体育技能变为引导学生练习以及指导学生进行练习活动。　　科学的教学设计应是安排

3、好学生学习的外部条件（学习的内容、方法、练习形式等），以配合学生的内在认知需要，从而经济有效地达到教学目标。十年来的工作实践中，我从以下几方面优化教学设计，教学效果明显提高。由于体育教材内容与其它的学科教材内容不同，主要以动作形式来表现的，虽然有些动作简单明确，但有的内容教学特性不强，教材呈现的技能结构不一定符合学生认识规律的顺序。所以教师必须对教材知识结构的"顺序"及表现"方式"上进行再创造，形成适合学生学习的教学结构。1.1分析教材知识结构体系，进行结构式教学内容加工。　　如果教孩子画一棵树，是先教他画树干呢？还是先教他画叶子？先画树干是不言而喻的。教材内容每章节的知识点好似一片片树叶

4、，整个知识体系似树干。只注意按教材分配编排每节课上课是素式教学；而在搞清某个内容在教材中整个体系后，即先向学生讲整个动作内容的框架，再不断向框架中填充知识点是结构式教学法。按结构式教学要求进行教材内容的加工，可明显提高感知知识的效率，利于学生对整个动作内容的把握，消除对所学动作的畏难情绪。1.2精心设计情景，提高感知效率　　由于体育课是一门综合性科学，大多是具体的，动作很多也都是从身体上出发的。因此，教师在进行教材组织时，要加强直观手段的应用，提高学生的感知效率。在充分感知的基础上，才有可能使学生通过对学习的对象进行分析、比较从而获得正确的技能。如学习"养身保健按摩"时，我让学生到附近的医

5、院观察医生的按摩，路上一边讨论。回来以后我再简单的讲了一下。结果，每个学生都学的很好。在观察、分析、讨论中学生充分地感知教学信息，调动了学习的主动性，增强了兴趣，学习效率当然也就提高了。2、优化教学方法，提高教学效率　　教学方法有丰富的内容和各种的形式。传统的讲授法也可贯穿启发式思想进行，可利用比喻启发，比较启发，情景启发等。课堂上，我常用笔者常用比喻启发。如在引导学生理解"前滚翻"概念时，我把身体团身比喻成一只球，把双脚蹬地比喻用手拨球，这样浅显易懂，提高了课堂教学效率。"教无定法，贵在得法。"从提高教学效率出发，根据教学目的、内容、学生特征等来具体选择最佳教学方法。3、优化课堂结构，提

6、高教学效率　　课堂结构，即教师教学时为实现教学目标进行的操作流程。传统的课堂结构程序为：复习动作--导入新课--讲授新课--。这一模式便于教师控制教学进程，使学生在较短的时间内练习单一的动作，容易掌握，但运用不当，往往会出现"学生学习兴趣不高"的现象，而且，这一模式基本是以教师为中心来考虑和体现教学过程的，重主导轻主体，比较忽略学生学习的主体作用的发挥，长期以往，势必压制学生的自主、创新精神。对传统教学的反思，催发人们以新的目光重新审视教学，由此而能动地产生新的变革，下面几种课堂结构模式教学效果较好。3.1理论课（开学引导课）学习。激发调动型。理论课较为独特，它是以学生获得具体知识为主要目

7、的，也是以激励学生努力锻炼身体和学习为出发点。其课堂结构可为：准备--创设情境，激发兴趣--设问激疑，观察感知--多向交流，试行概括--点拨学法，激励学习愿望。3.2新课学习。目标导学型。激发动机—要求目标—练习讨论--总结提高--目标形成性测试。3.3个体学习。问题解决型。呈现问题--分析问题--寻求解决方法--得出结论—身体技能迁移。4、优化反馈练习，提高教学效率　　无论是新教材学习，还是旧教材的复习，都离不开一定运