优化课堂教学设计提高课堂教学效率

《优化课堂教学设计提高课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

优化课堂教学设计提高课堂教学效率摘要：践行个性化教学设计，让教师形成自己独特的教学风格，给学生如沐春风的学习享受，让每一个孩子都抬起头来，是我们教师的执着追求。本文就教师如何让教学设计更独到，从而提高课堂效率进行了探讨。关键词：个性化教学设计提高效率中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578(2012)08-0219-01课堂教学是整个生命活动中的一部分，如果在课堂教学中，忽视了人的因素，就会缺乏生气和乐趣。让我们致力于数学课堂教学的个性化设计，让有爱心的教师课堂具有亲和力，性格开朗的教师课堂活跃，强于理性思维的教师课堂严谨，学识渊博的教师课堂妙趣横生……那么，如何才能在教学中践行个性化教学设计？下面笔者就结合自身的学习和实践，谈一些体会：1了解学生个性化的学习过程由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。课堂教学只有在了解了学生的个性化学习之后，才能使个性化教学设计成为可能。 1.1关注学生已有的学习经验千个读者就有一千个哈姆雷特儿童学习数学的过程是基于他们原有经验上的一个主动建构的过程。如在教学平均分的概念时，有这样一个题目：'‘把8个桃子平均分给小猴子”，许多小朋友想到了可以分给2只、4只、8只，令笔者出乎意料的是一位小朋友想到了：“把桃子平均切成两半再分，就可以分给16个猴。”笔者问他怎么会想到这样分时，他回答是在家和奶奶就是这样分苹果吃的。笔者由衷地表扬了他一番，继而反省：学生已有的个性化学习经验，是课堂教学的宝贵资源，我们关注了吗？1.2走进学生丰富的内心世界一一读懂孩子才能有的放矢现实生活是多姿多彩的，学生渴望探究富有意义的、具有挑战性的现实问题。如笔者在教学一年级的统计时，让小朋友帮助超市的老总搞一个六一消费前景统计，看看应该进哪些货，进多少？小朋友们一下子表现出了极大的热情，大家据理力争，体验到了统计在现实中的重要性和复杂性，并给了超市老总一些合理化的建议。这种练习远比解决一些文字表述的、或是图形统计题更有实效。1.3鼓励学生个性化的认知方式——适合于孩子的才是最好的每个学生都有自己的认知方式。如上活动课算24点时,有些同学擅长于往3X8±靠，有些同学擅长于往4X6±靠,还有 些同学喜欢做加减等，笔者在训练中特别注意让学生强化自己的优势，有了一个支点，再对弱项进行训练，这样方能使学生的计算方法变得灵活。教师就是要引导学生充分展示其所思所想，所悟所得，尤其是与众不同的地方，有的时候并不要急着优化，因为不同的学生，有着不同层次的最近发展区，只有适合于孩子的才是最好的。2孕育自己个性化的教学风格1.1夯实基础、厚积薄发如果把一个人的知识能力结构看作是一个金字塔，那么越往塔尖就越能凸显一个人的个性，而金字塔基础层的深厚宽广则直接影响个性的发挥。教师应具有多元的智力结构，夯实专业的基础、保持开放的心态，促成潜能最大化地发挥。只有这样，才能使个性的美由内而外地焕发出来。1.2吸纳经典、展现自我我们倡导吸纳经典，要学会分析，在个别和具体中寻找共性的内核，再结合自己的教学特点进行整合，把别人的东西融进自己的教学宝库中去，体现出来的，还应是自己的特点，自己的风格。2.3立意求新、敢于创造教学是一门充满了科学和创造性的艺术。每一节课，都要在把握教材的基础上，以促进学生发展为目标，设计出独特的有针对性的方案，使人不禁谓叹："我怎么没想到这样 做”O3灵活运用个性化教学的策略2.1教材处理贴近生活教材处理的个性化，是指教师创造性地对教材内容进行挖掘和处理，以体现教师的教学风格和教学理念，具体要注意以下两点：3.1.1教学内容要生活化生活中的数学知识更能引起学生的注意。如笔者在上加减法应用题第一课时，笔者设计了以下的几道题目，学生的积极性非常高。①第一小组有10人，第二小组有12人，这两个小组一共有多少人？②我们班有37个小朋友，现在有2张凳子空着，现在教室里有多少个小朋友？③讲台上有32本《练习与测试》，我们班还有几个同学没有交？以上这些事例就在学生的身边，学生很乐意去思索，去动脑。这既培养了学生解决实际问题的能力，又启发他们从生活中寻找数学问题，解决问题。3.1.2教学内容要有趣味性 数学知识往往比较抽象，这就要求教师想方设法提高教学内容的趣味性。如笔者在教学“圆的面积”一课时，用多媒体课件演示了一只小羊被绳子系在了一根木桩上，问小羊能吃到多大范围内的草？学生对这个问题饶有兴趣，纷纷动手探究。1.2教学方法因人而宜教无定法，贵在得法。教学方法有很多也各有其特点，在教学中，要善于将各种教学方法有机整合、使其融汇一体、优化处理。1.3教学语言独具魅力教学语言是教师完成教学任务的主要载体。如果说教材处理的个性化是教师创新能力的体现，那么，教学语言的个性化就是教师教学创新的外在表现。个性化的语言能激发学生的学习的积极性，不人云亦云，凸显自己独特的语言魅力,是我们在日常教学中需要锤炼的。践行个性化教学设计，让教师形成自己独特的教学风格，给学生如沐春风的学习享受，让每一个孩子都抬起头来,是我们教师的执着追求。我们要不断学习，提升自己的品位,在新课程的理念下不断创新、保持和发扬自己的个性，做一个特色鲜明的教师。参考文献： [1]唐继延主编.现代教育教学理论选讲[M].1999.&[2]张天宝•主体性教育[M].教育科学出版社，2001.8.［3］钟启泉，崔允淳，张华主编•为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展［J1.2001.10.