16《天鹅的故事》教案

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1、第十六课《天鹅的故事》教案教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述天鹅破冰的文段。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的生字只识不写。3.理解课文的主要内容，体会斯杰潘老人对天鹅的喜爱之情，懂得爱护保护天鹅，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点　　 有感情地朗读课文，理解课文内容的主要内容，能够复述天鹅齐心团结破冰的过程。教学难点　　通过朗读感悟，体会斯杰潘老人对天鹅勇敢顽强、团结拼搏的喜爱之情，懂得爱护保护天鹅，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备多媒体设备课时安排：二课时　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容

2、　　初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。教学目标　　1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.学习文中生字，指导学生描红。3.学习课文1——3自然段，理解斯杰潘老人回忆遇到天鹅的场面和天鹅遇到的生存考验。　教学过程   一、导入新课1．激趣导入：同学们，你们认识天鹅吗？嗯，我们一起来看看有关天鹅的图片。你们看完之后想用什么形容词来形容它？（高贵、优雅、洁白、纯洁、美丽……）那这样美丽优雅的生灵会给我们带来怎样的故事呢？我们今天就来学习《天鹅的故事》这一篇课文——天鹅的故事（板书）。　   齐读课题。强调“鹅”的书写。二初读

3、课文。到底发生了什么故事呢？同学们自由读课文，要求：１．轻声自由读课文，边读边画出生字、新词，读准字音。２．标出课文的自然段，边读边想这篇课文主要讲了什么内容？　　检查自学情况引导学生读准生字字音。小老师领读——全班读——老师指导读。杰作寒潮腾飞塌陷边缘继续扩大号召昂头老师范写“腾塌缘”强调“昂”的书写结构辨析：塌塌陷踏踏步学生交流识记方法——描红生词：小组读——全班读。好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束猎枪呼啸顽强窟窿捕食候鸟冰封腾空而起我们看到课题《天鹅的故事》是个故事就有：（起因经过结果）——板书概括主要内容。生答。根据课文的主要内容展开小组

4、合作学习，分段并概括段意。小组合作学习：根据预习的情况，小组合作，交流一下你是怎么分段的？并概括段落大意。一（1）作者仿俄作客二（2—7）斯杰潘老人回忆天鹅破冰三（8）斯杰潘老人感慨，收枪离开学习一到三自然段作者是怎样知道这个故事的，又是从谁口中知道的?你从哪里找出来的？生答。念一二自然段。引出三自然段。那是30年前的事情了，在贝加尔湖畔沼泽地打野鸭。出示PPT地图，俄罗斯、莫斯科、贝加尔湖的关系，说明沼泽地、候鸟的含义。可是由于初春天气的不稳定，寒潮突降，候鸟都飞走了，斯杰潘老人转悠了大半天，一无——所获，感到——十分扫兴（生接读）这时候，生接

5、读。看到天鹅斯杰潘老人眼前一亮，心里会想：生自由发挥。你们想想，天鹅为了种族的生存和延续，翻山越岭，长途跋涉，来到这里已经疲惫不堪，终于有地方落脚了，心情是？激动兴奋的。那我们带着这种语气来读一读天鹅发出的叫声。 出示：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”读，指导用清脆婉转的声音读，读出激动兴奋。可是没想到寒潮的降临，却让这些天鹅没有食物，面临着饿死的生存考验，它们的命运如何呢？下节课我们继续进行学习。板书：天鹅的故事作客回忆天鹅破冰英勇顽强团结拼搏收枪离开            【教学过程】第二课时               

6、         导入。            《天鹅的故事》,这个故事又给我们以怎样的启迪,上节课我们已经了解了故事的起因是冰封湖面,请同学们复习朗读课文第三自然段“那年春”起到这段结束”。             过渡：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老人看到了一个惊心动魄的场面。             小节，说说你有怎样的感受？从哪里看出来的，边读边圈划关键词、句。            出

7、示小卡片：老天鹅真 ）！　学生自由练说（生答要点：勇敢）            （出示第五节）            生：从“腾空而起”、“没有飞走”、“扑打”这些动词可以看出老天鹅在饥寒交迫的情况下，在经过长途跋涉之后，忍受着巨大的痛苦这么做的。            生：从一个“老”字可以看出这只天鹅已经是年纪很大了，可它还不顾自己的生命安危，一次次地用自己的生命撞击冰面，太令人佩服了。            师：那你能把第一句读好吗？            讲读第二句，生边答，师边在关键词下加圈。            1、①从“第二次、第

8、三次”以及“……”可以看出表明老天鹅数次重复，无数次扑打，是撞击次数的省略。它已经将生命置之度外，心中唯一想到的是其它天鹅。