21古诗两首文档

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1、课题：21、古诗两首课型:古诗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重点：1、有感情地朗读、背诵课文。2、能正确、美观地书写生字。教学难点：指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。教学准备：课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识本课的生字，学习书写：禾、午、辛、苦。2、理解古诗《锄禾》的意思，看图想象农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，从而知道粮食是来之不易的。教学过程：一、谈话导入　　

2、小朋友，你知道我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。指名诵读，教师教学生读出节奏。2、解题：唐代诗人李绅写的。　　锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄禾”是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。（l）自读。看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。　“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（感受农民在烈日下锄禾的情景，体会农民的辛苦。）（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳

3、动的情景，这是诗人所看到的。4、讲读第2句。　　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。（3）指导朗读。（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵1、轻声地跟着老师一起说说诗意。2、用自己的话说说诗意。3、指名说。4．背诵、表演古诗。　5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？（懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。）　四、指导写字　1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。　　“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．　　　

4、“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。　2、师范写“辛、苦”　3、生描红、临写。　　　　　　　　　　　　　第二课时课时目标：1、认识本课的生字，学习书写：农、收、万、闲、夫。2、理解古诗《悯农》的意思，感受时空的推移和农事的变化，体会农民一年忙到头的辛劳和取得粮食丰收的不容易。教学过程：一、谈话导入　　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图　　问：这幅图上画了什么人在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．　　　粟：小米。泛指谷粒．　　　子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”

5、、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。（指导朗读）3、可是面对一片丰收，农民为什么会想象出诗句中的悲惨景象呢？学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”　海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。　犹饿死：还是饿死了。4、指导朗读．　体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。5、此时此刻，你们想说什么？想问什么？6、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字1、收：左窄右宽．　　夫：注

6、意撇捺的舒展与平稳。　　闲：“门字框”要写得舒展些．　2、师范写，生描红，仿写。作业设计：1、比一比，再组词禾（）午（）辛（）苦（）木（）牛（）心（）古（）2、选词填空放锄捉种搬（）虫（）庄稼（）粮食（）小鸟（）禾3、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。板书设计：21、古诗两首锄禾悯农粒粒皆辛苦农夫犹饿死要珍惜粮食教学反思：