二年级数学上册第五单元森林里的故事—除法的初步认识5.1平均分教案1青岛版

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1、第五单元单元备课课题森林里的故事---除法的初步认识教学总目标1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和处罚的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教材解读本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。本单元教学的主要内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分的名称；有关0的除法。本单元教材编写的主要特点：1、选取充满童趣的素

2、材。童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地开展学习，体验学习的快乐。2、合理编排知识结构。本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。3、借助生活经验，强化操作与体验。在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生

3、的体验，逐步理解除法的意义。重点难点本单元的教学重点和教学难点是在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。课时安排本单元建议课时数：9课时课题信息窗1——森林聚会课型新授教学目标1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每份分得同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。3．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。教学重点建立“平均分”的概念，知道平均分就是每份分得同样多。教学难点建立“平均分”的概念。教学准备教科书第48页准备春游食品情境放大图或课件；让学生准备实物卡片，准备20根小棒。教学过程个人修改及补充活动一：引出“平均分”的概念1.师谈话：同学们，

4、今天是个特别的日子，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会。现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？2.看课件。3.师：真热闹！在刚才的动画中你都发现了什么？生1：桌上有10个竹笋、20个桃子、12个萝卜、15个松果。生2：有2只熊猫。生3：有5只小猴……4.师：同学们观察得真仔细，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？生：分食物。5.师：你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？师：猜猜看，这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫

5、要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，这样公平……（随学生回答板书）6.教师：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学习的平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）7.出示幻灯片，加深印象。活动二：引出“平均分”的最优分法1.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。有多少个桃子？要分给几只猴子？你能用小棒分一分，来帮帮它们吗？（

6、同桌合作，运用手中学具分一分，教师巡视指导）2.师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（上台展示）生1：我是2个2个分的，分完后每只猴子分到4个桃子。生2：我是1个1个分的，直到分完为止，每只猴子分到4个桃子。生3：我是4个4个分的，每只猴子分到4个桃子。……3.小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子平均分到了4个桃子。4.师：同学们想出了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分、4个4个分的，都是分完为止。那么，哪一种分法更快更好？为什么？5.出示填空题。6.假设：还是这20个桃子，我们5个5个的分，会出现什么样的情况？是平均分吗？活动三：巩固“平

7、均分”概念1.这时候，来了几位新朋友（播放课件）每只小兔分4个萝卜，可以分给几个小兔？（学生读题目要求）每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？2.同学们，现在你能用手中的学具帮帮它们吗？哪个小组帮小兔？哪个小组帮松鼠？3.分小组展示、讲解。4.小结：通过你们的帮助，小兔和小松鼠吃得非常开心，它们说谢谢大家。5.（出示课件）同桌合作，集体订正。活动四：总结交流1.今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为它们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你还有没有不明白的地方？