7、春秋五霸与战国七雄

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1、丹徒实验学校七年级历史集备教学设007主备：戴芸第七课　春秋五霸与战国七雄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学目标知识与能力　　通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。　　填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。　　通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。过程与方法　　课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。　　本课采用自学汇

2、报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。　　根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。情感态度与价值观　　通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。　　通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。　　明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学重点难点　　重点　体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。　　难点　从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点

3、。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　第7课春秋五霸与战国七雄教学过程　　第3页共3页丹徒实验学校七年级历史集备教学设007主备：戴芸复习旧知识，导入新课　　教师提问：　　１.公元前２１世纪―前７７０年，我国经历了哪几个朝代？　　２.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？　　讲授新课　　西周末年，镐京被犬戎攻破后，

4、平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。（板书课题）　　教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。　　请同学们根据预习情况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上：　　春秋　　春秋五霸：　　战国　　战国七雄：　　教师与同学们一起确定本节课研究的内容：　　春秋　齐桓公称霸及其他四霸　　　　　　　　　　　战

5、国　　　　　三家分晋　　　　　问鼎中原(晋楚争霸)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　合纵连横　　请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题，一起研究学习后，进行汇报。　　教师事先设计一组问题，参与大家的质疑活动。如果学生在质疑活动中涉及到以下问题，教师可不予考虑，如没有涉及，教师再结合此环节进行补充。（此过程旨在对学生的质疑活动给以补充）　　设计问题如下：一、关于齐桓公称霸　　１.齐桓公为什么能首先称霸？（旨在培养学生的归纳能力）　　（第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，发展生产，还改革军事，这些措施，使齐国很快国富兵强，

6、具有争霸的雄厚实力；第二，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之名，行争霸之实。第三，齐国在山东北部，负山面海，拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有利的物质条件。公元前６５１年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加，齐桓公正式成为中原霸主）　　２.请同学们看以下的史料：　　子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发右衽矣。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《论语》　　　　阅后请回答：你是怎样理解这句话的？（旨在培养学生对史料的分析能力）　　（意思是：管仲

7、辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若没有管仲，我们大概要披散头发，左开衣襟，成为夷狄统治下的老百姓了。于此可见，齐桓公的霸业对华夏文明的继续发展，有特殊意义）　　３.可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？　　他们俩个谁的作用更大？（旨在考查学生对历史的深刻分析，体会欲成就大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟）　　可以有两种观点：①齐恒公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；②管仲作用更大，因为他辅佐齐恒公，制定正确的策略，进行改革。　　４.你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。（旨在使学生对历史产生认同感，学以致用）　　（

8、教师可小结：经济建设才是根本，军事力量的强大是必由之路，“尊王攘夷”――讲究策略，重用人才等）第3页共3页丹