乘法和加减的混合运算

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1、港小“先学后教、分层训练”课堂教学模式年级册数学教案主备人：审核人：教学单元附录、混合运算总（）课时授课题目第一课时乘法和加减的混合运算授课日期年月日教学目标1、初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、能够通过运算顺序进行对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。3、经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。教学重点、教学难点1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题。教学准备板书设计教学过程二次备课一、课

2、前温习。（2分钟）1、出示“课前温习”内容。说说下面每题中有哪些运算？先算什么？15+7-320×4÷515+7-320÷4×52、检查二、课中导学。（25-27分钟）3了解综合算式的计算格式。港小“先学后教、分层训练”课堂教学模式年级册数学教案主备人：审核人：师总结：先算乘是因为先要求出3个笔记本的价钱，然后再算加，求出一共多少?小结：老师要送你们一句话，计算三部曲---1仔细看2认真想3计算不粗心（一）出示学习目标，指名读。（0.5-1分钟）1、初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、能够通过运算顺序进行对

3、混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。3、经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。（二）出示例题及自学要求。（2分钟）1、例题。出示例题12、自学要求。1解决问题1和问题2分别需要哪些条件？先算什么？在算什么？2怎么把两道算式列成综合算式？（三）、学生自学，教师巡视，纠正看书、写字习惯。（3分钟）（四）检查自学。（8-10分钟）1、检查1：例题的自学。师:谁愿意说一说你的算法？法1：分步计算师：（指名）你来说，我来写！5×3=15（元）15+20=35（元）根据学生的回答板书

4、追问：这一步算的是什么？（生答）师：××列了两个算式，解决了这个问题。在数学上，这叫“分步计算”。师：有没有同学能够用一道综合算式就能解决问题的呢？综合算5×3+20根据学生的回答板书师：你会读一读这个算式吗？一起师：同学们一起来看，这里面既有乘法又有加法该怎么算呢？（师追问为什么这样算？）2、计算格式师：同学们，这道题有两个运算符号，是分两步计算的。这种算式我们都采用递等式的方法进行计算。师：从第2行开始，等号写在算式的左面。第一步算什么？（师介绍递等式的格式和书写。）3、出示第二个问题，让学生尝试用混合运算的方法列出综合算式。然后交

5、流并讨论运算的顺序。2、检查2：做试一试或练一练。板演齐练。完成想想做做第一题说说每题应先算什么，在算什么？16×6-938+4×1580-23×31、讨论并更正。4、小结：算式中有乘法和加减法，应先算乘法。（五）巩固练习。做练习x（5分钟）完成想想做做第2题下面的计算对吗？把不对的改正。50+50×740-7×415×3-25=100×7=28-40=45=700=12=20（六）综合练习。（5分钟）动物园成人票15元，儿童票8元（1）买4张成人票和1张儿童票，应付多少元？（2）用100元买12张儿童票应找回多少元？三、课堂反思。（2

6、分钟）这节课的学习，你有什么收获？有什么疑惑？四、当堂检测。（10-12分钟）（一）基础题，我能行先说说下面每题先算什么，再计算。港小“先学后教、分层训练”课堂教学模式年级册数学教案主备人：审核人：2×36+20190-30×578-12×4（二）提高题，我努力算一算比一比32+3×2056-7×832+3-2056÷7×8（三）拓展题，我尝试鸵鸟的体重比企鹅的3倍少15千克，这只鸵鸟的体重是多少千克？教学反思课堂中学生在教师的稍加点拨下，学生用自己的方式，富有个性而有创造性地解决了新问题。学生学习的方式、学习的品质必需在过程中形成。创

7、设独立思考、自主创新、合作交流与人分享的学习氛围，在这氛围中让学生学会倾听、学会质疑，学会说服，学会创新，让数学学习变成学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，这对促进学生的发展具有十分重要的意义。另外，教师在板书时，一定要做到书写规范。