公仪休拒收礼物1

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1、公仪休拒收礼物教学要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。4、学习独幕剧表演。重点难点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。理解公仪休最后一段话的含义。教学时间：两课时课前准备：课件。第一课时课时目标：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。一、揭题1、板书课题：27、公仪休拒收礼物（独幕剧）今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有

2、所不同，它是一出独幕剧。2、介绍剧本常识。（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字词。3、8指名分角色读课文，师生评议。4、讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？三．再读课文，理清剧情

3、发展1、再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？2、讨论交流。第一部分（开头至“心满意足了”）第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）四．默读课文，进行质疑后讨论交流1、默读各部分，联系段意，主动质疑。（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组进行讨论。3、相机完成课后第四题。4、全班交流。(相机板书)五、指导写字1、讨论书写要点。2、范写“幕、鲁、宰”。3、完成习字册。六、作业课后将课文读熟。完成《习字册》板书设计：                    

4、                 10、公仪休拒收礼物                              （独幕剧）                       爱吃鲤鱼                                     清正廉洁    以身作则                       拒收鲤鱼第二课时课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。一、复习导入。（一）、复习独幕剧的特色。8（二）、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人

5、物的性格；再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。二、设疑入境，走进文本。（一）、师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）（二）、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？（三）、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的气。三、自主解疑，品读文本。（一）、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，

6、多读几遍，有想法可以写在旁边。2、学生自读，完成后先同位再集体交流。（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。（二）、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读――想－－画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收

7、鱼并解释原因”部分的内容。2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。3、交流、反馈。（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。8（2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪