写作马的世界（教）

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1、七年级语文第六单元：综合性学习活动导学案综合性学习的世界教师精彩开篇词数百年来，人们爱马、赞美马、歌颂马——爱它奔腾不息的气势、颂它勇往直前的精神。在历史的长河中，马和人一样分担着疆场的劳苦----“马革裹尸”，同享着战斗的光荣----“马到成功”，马是我们人类忠实的朋友。今天让我们一起走进“综合性学习----马的世界”去“放牧疾驰的马群“，去体味“奔腾奋进的精神”吧！活动目标（教师出示）1.了解马的有关知识，积累资料，拓宽文化视野，提高人文素养。2.培养多角度探究问题的意识和勤于动手，善于整理、积累的能力。3.认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。课前准备1.教师：A.

2、收集有关“马”的文学艺术作品。B.提前一周布置，提供研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成八个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。C.向学生提供专题活动设计建议。2.学生：A.根据教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动计划。B.收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。活动过程一、有请活动主持人：简介“马”（学生欣赏“马”的图片）主持人甲：马，是人类忠实的朋友。它身材高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人以憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假的印象。马禀性温驯，有令则行，有禁即止；行走灵活，善于奔跑。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人类可靠的运输工具。主持人

3、乙：4在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习活动，走进这个陌生而亲切的朋友，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。二、课堂展示——交流与探究（第一组:详细介绍“马”的特征、习性等）★活动一：“马鸣萧萧”-------“马”的别称(其他学生回答后，第二组代表详答)马的佳名美誉：千里马、天马、宝马、汗血宝马、骏马、老骥、白驹等等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸，都各以其形象、毛色和速度，赐以嘉号。★★活动二：“万马齐喑”-------“马”字成语（每人说一个带“马

4、”字的成语）1．收集“马”字成语（第三组说出一些成语的比喻义）马到成功：战马一到就胜利了。形容迅速地取得胜利。往往与“旗开得胜”连用。马不停蹄：比喻一刻也不停留地前进。马翻人仰：又作“人仰马翻”，人马被打得仰翻在地。形容惨败的狼狈相。也比喻乱得不可收拾。马革裹尸：指在战场上被打死以后，没有棺木盛殓，用马皮把尸体包裹起来。形容英勇作战，死在战场上。马工枚速：指西汉时期两位著名的辞赋作家司马相如和枚皋二人写文章，一个写得工稳而标准，一个写得快速。用以称赞各有所长。一马平川：形容地势平坦而开阔。人困马乏：人马都困乏了，带动别的人或事情，起带头作用。人欢马叫：形容农村中热气腾腾、繁荣兴旺的景象。牛头马

5、面：出自佛教经典，原指地狱里鬼卒，常形容那些面目狰狞，恐怖可憎之人。香车宝马：车是用檀木制的，马是名贵的骏马。形容生活的豪华和仪仗排场的气派。风樯陈马：惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某一事物的人，往往容易疏忽大意，反而失败。骑马找马：比喻一面占着现有的位置，一面另找较好的工作。也比喻东西就在自己这里，还到处去找。老马识途：老马能够认识路。比喻富于经验的人在办事时熟悉情况，容易做好。心猿意马：形容心事不定，就像猿猴跳跃、快马奔驰一样。2．练习：“是骡子是马，拉出来溜溜”-----据文段意思填写“马”字成语4（1）在理想上：我们要以年级冠军为马首是瞻(前进方向)，要马不停蹄，(坚持不懈))直

6、到马到成功。(取得胜利)（2）在学习上：我们要拿出龙马精神(一种精神)，为父母效犬马之劳(一种劳动)，直到立下汗马功劳(一种成就)。（3）在课堂上：我们不能心猿意马(分散注意力)，不做风马牛不相及(与学习无关的事。填6个字的成语)的事，回答问题时要要一马当先(争先恐后)。（4）在集体上：我们不能做害群之马(一种败坏群体的马)，脱疆之马(脱离了管束的马)，盲人瞎马(眼睛看不见的马)，维护班级荣誉上，我们不能搞单枪匹马，(要团结，不单干) 要形成千军万马(有雄壮的气势)、万马奔腾(多马飞奔的样子)气势。★活动三：“天马行空”------“马”字俗语（第四组每人一条）一马不跨双鞍。人有错手，马有失蹄

7、。人奔家乡马奔草人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。人要炼，马要骑。人是衣裳马是鞍。马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。马不打不奔，人不激不发。马屁拍在马腿上。马看牙板，树看年轮。马群奔驰靠头马。见鞍思马，睹物思人。牛头不对马嘴。★活动四：“塞翁失马”------“马”字歇后语（第五组每人一条）矮子骑大马----上下两难八匹马拉不开----难分难解背着马桶出差----走到哪儿臭