刍议高中历史学习动机的激发策略

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1、刍议高中历史学习动机的激发策略扬中市第二高级中学张加林212200学习动机是引起并维持学生进行学习活动最为重要的内部驱动力，在一定的学习动机的促进下，学生的学习活动会更加积极主动，从而使得学习过程不再是单纯地接受知识的过程，而成为了学生各种能力形成并提高的过程，例如思考能力、探究能力、总结归纳能力、创新能力等。历史学科是高中阶段一门必修课程，面对这样一门人文类的学科，很多教师在进行历史教学的过程中，一不小心就容易陷入到灌输式教学的模式之中，从而大大影响了学生历史学习动机的形成，在缺乏动机的情形下，很多学生的学习活动往往是被动地按照教

2、师的思路进行知识接收的过程。为了改变这种现状，我们一定要努力通过各种方式来激发学生学习历史的动机，使得学生在强有力的学习动机的激励下更加积极主动地投入到历史学习活动中来。一、明确学习目标学习目标是学生学习奋斗的方向，学习目标对于激发学生学习动机具有非常重要的作用。然而，并不是什么样的学习目标都能够激发学生的学习动机，倘若制定的学习目标不科学、不合理，反而会降低学生的学习动机。因此，在开展历史教学的过程中，我们要为学生制定一个明确、具体、切合实际的学习目标。例如，在确定历史学习目标的过程中，我们可以采取分层教学的理念，针对不同的学生制

3、定具有层次性的学习目标，这样，就使各个层次的学生都能够拥有一个切实可依的学习目标，从而有效引起和强化学生的学习动机。二、注重历史教学的趣味性兴趣是学生学习动机中最为重要的成分，我们要想激发学生的学习动机，一定要通过各种方式来引起学生的学习兴趣。在历史教学中，教师可以通过各种辅助手段来增加历史教学的趣味性，例如，教师可以把历史教学同一些歌曲、游戏、多媒体工具等相结合，使得历史知识不再那么硬邦邦，而更具趣味性。例如，我在给学生讲到必修二《发达的古代农业》时，就在上课的时候给学生播放了一段黄梅戏《天仙配》，通过《天仙配》中的歌词描述来总结

4、中国古代小农经济的生活方式、产生条件等内容。通过这种寓教于乐的方式，使得学生在玩乐中不知不觉就进入了学习状态，掌握了一定的知识。这种轻松有趣的学习方式使得学生不再把学习活动视为任务，反而把它当成了一种乐趣，这种情况下，学习动机自然会有所加强。三、利用合理的奖惩强化学习动机维持学习动机最好的方式就是不断地强化学习动机，而在教育教学活动中，最常用也是最有效的强化学习动机的方式就是适当地奖惩。当学生在学习历史的过程中表现良好，教师就可以采取适当地奖励措施，以便使得学生这种良好的学习表现能够再次出现。而当学生在学习过程中表现不佳时，教师也可

5、以采取适当地惩罚措施，努力让学生做到不再犯。无论是奖励还是惩罚措施，教师在实施的时候都要注意把握一定的分寸，讲求一定的技巧。在实施奖励措施的时候，教师要尽可能地结合学生的自身特征，采取多样化的奖励方式，例如，口头表扬、物质奖励、以赏代罚等，这种灵活的奖励方式可以使得奖励行为更具针对性，从而有效提升奖励的效果。除此以外，奖励也要讲求适度。在我的班级中，就有一些学生家长承诺孩子，只要考试分数达到了要求，就会给予孩子各种各样的奖励，刚开始，这种奖励对于激发孩子的学习动机很有效，但是时间一长，这种奖励就变了味，很多孩子在拿到奖品以后，学习的

6、动机和兴趣很快就消失了，而家长只能不停地对孩子进行奖励，一旦停下，学习动机就会一落千丈，从而陷入了一个无限循环的状态。这种奖励方式显然不利于真正地学习动机的激发和维持。在进行惩罚的时候，教师也要把握适度的原则，要时刻明确惩罚是手段而不是目的，并且惩罚措施不能损害学生的身体或者心理，而是能够使得惩罚发挥积极的正向功能。事实上，在任何教学中，奖励的效果往往要比惩罚的效果更佳理想，因此，大部分情况下，教师还是要以鼓励性的奖励措施为主。例如，我在给学生讲到中国近代史部分时，关于李鸿章这个历史人物，我在上课的时候就引导学生通过讨论、探究等方式

7、对其进行评价。在评价的过程中，一些学生的观点显然不够科学，甚至有些荒唐，但是我并没有对他们采取惩罚措施，相反，对于他们这种敢于打破常规的思考方式还给予了一定的鼓励，然后再结合具体史实和科学的方法帮助学生指出其观点中不合理、不科学的地方，从而使得学生能够更加虚心的接受。通过这种激励方式，可以使得学生的学习动机得到明显的强化。总之，在高中历史教学中，动机的激发既属于教育科学研究的范畴，也是一个教师教育教学水平高低的重要标志，因此，我们一定要在历史教学中充分重视学生学习动机的激发。另外，在激发学生学习动机的过程中，我们要把握适度原则，因为

8、动机的强弱与学生学习效率并不总是成正比，例如，一个学生的学习动机过于强烈，就会导致他在学习的过程中精神过度紧张，这样不但无法提高学习效率，反而会降低学习效率。总而言之，动机的激发虽然重要，但是一定要懂得适度的原则，要明白，适当强度的学