小小即兴演讲会

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1、《小小即兴演讲会》教学设计与反思教材分析：本课为苏教版国标本九年义务教育六年制小学课本《语文》第九册练习5第7项练习题：口语交际：小小即兴演讲会。本题的课本内容是：班级举行一次即兴演讲会。请你从下面的话题中任选一个，作五分钟时间做准备，然后当众演讲。（每人演讲时间不超过两分钟。参考话题：（1）养成有礼貌的好习惯；（2）挑食害处多；（3）节约每一滴水；（4）读书的乐趣；（5）我的烦恼；（6）仪表要大方；（7）动物是人类的好朋友；（8）我有一个小小的心愿。）（同时配有学生在教室讲台上即兴演讲的插图一幅）这道练习题要求中的“小小

2、”主要指对学生这一次演讲的要求不要太高，能围绕一个话题讲出能表达话题意思的一段话即可，不必“长篇大论”，更无须言辞华美。“即兴”是这次练习明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。“演讲”是新的表达方式，也是这次练习的重点。“口语交际、即兴、演讲”是这道练习题的关键词，恰当地整合这三个重要因素，就成了本课的教学难点。我将其整合为：在“即兴演讲式”口语交际中有创意的表达。学情简析：对于“即兴”，学生还是初次接触。学生既不熟悉何为“即兴”？如何即兴？况且只有5分钟时间做准备从提供的7个话题中任选一个进行“

3、即兴演讲”，很难使学生对所选话题有所感触，临时发生兴致而“演讲”出什么“深文大意”来。因此，本课教学要想达到预期的教学目标，具有较大的挑战性，是常态教学所不能完成的，唯有非创新不可。设计理念：1.《语文课程标准》中课程的基本理念：“学生是学习和发展的主体。”口语交际课必须根据学生身心发展和口语交际学习的特点，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的形成

4、。2.《语文课程标准》中课程目标第三学段（5-6年级）口语交际的阶段目标：“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”；“表达要有条理，语气、语调适当”；“能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单的发言”。3.叶圣陶语文教育思想中的口语教学理念：“口头为语，书面为文”；“说话训练决不疏忽”；“无论课内课外，不放过可以利用的机会运用适当的启发或暗示，使学生乐于说话，而又不肯随便说话，哪怕三句五语，总要尽可能说得有头有尾：该是个积极的有效的办法”；“训是老师的事，练是学生的事，就老师的方面说，采用种种有效的办法，循序渐进地教导学生练，

5、固然极为重要，而督促学生认真练，经常练，尤其是奏功收效的关键”。4.陶行知生活教育理论中口语教学理念：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”；“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教而不做，不能算教，学而不做，不能算学，教与学都要以做为中心”；“解放儿童的嘴巴，让他们会说”。教学目标：1、认识“即兴演讲”式口语交际的基本要求。2、练习自选话题当众“即兴演讲”的初步技能。3、进行勇于表达、专注倾听、及时应对的“即兴演讲”式口语交际的情感熏陶。教学重、难点：1、教学重点：演讲技能的

6、练习。2、教学难点：在“即兴演讲式”口语交际中有创意地“即兴”表达。教学准备：1、教学课件教学时间：一课时。教学流程：（一）创设情境，激发兴趣，理解题意同学们，今天老师跟大家上一节口语交际课。首先老师想了解一下你们喜欢听音乐吗？平时听什么歌？今天老师带来了一首歌曲，请大家欣赏一下。1、出示音乐《爸爸妈妈听我说》，听完这首歌你有什么感受?主要讲了什么意思？你有自己的烦恼吗？请你用一段话来告诉大家。学生准备，请一、两个同学上台。2、同学们，像刚才这个同学围绕一个话题，临时当众表达自己的观点，就叫做即兴演讲。3、现在同学们对即兴

7、演讲有了初步的认识了吧？（即兴演讲：临时趁兴即席发表演说。）你认为即兴演讲什么特点？4、那么如何即兴演讲？书中提供了一个插图，从插图上你看出即兴演讲还有什么要求。①态度自然、大方；②有一定的表情、动作；③语言生动，要吸引听众。5、如何演讲才能感人呢？我们来欣赏一段，著名演讲专家邹越的精彩演讲片段。（一）教师即兴示范1、教师示范：即兴演讲是一项语文基本功，它不仅锻炼我们的口头表达能力，也促进我们的思维发展。古往今来世界上出想过许许多多的著名的演讲家，他们通过自己的语言魅力，获得了令人意想不到的效果。美国民权运动领袖马丁·路德

8、·金，是他的说服力使美国人民相信种族隔离主义的不公平，从而获诺贝尔和平奖。英国首相邱吉尔，在二次世界大战盟国处于极为困难的时期，以其精辟的演讲振奋了英国人民的士气，使英国人民深信战争终将获胜。苏联伟大领袖列宁具有惊人的说服力，他号召俄国人民起来革命，推翻沙皇统治，从而改变了整个世界。我国著名领导人周恩来