六年级语文上册第三单元导学案

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1、六年级语文上册第三单元导学案11课、《永远的歌声》导学案学习目标：1.认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2.读懂课文，能把握文章的主要内容，感受"我们"对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3.学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。学习重点：读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。学习难点：感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。课时安排：二课时

2、学习过程：一、自主学习1、给带点字加拼音：（）()()()()()笑嘻嘻龇牙咧嘴菩萨鼻涕拎着镰刀2、根据拼音写生字。 cóng cóng     xī   xī     biàntìyāohe（  ）（  ） 笑（  ）（  ）（ ）子（  ）头()（ ）zhuài（  ）住3、文章写了一件什么事？（两人小组互相说一说）4、根据课文内容，理清课文思路。 老师生病——（         ）——（          ）——（          ）——我们向老师献上草药和鱼 二．自学探究【设计意图】整体入手，

3、抓住重点句展开教学。1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？3、想：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？朗读出诚挚的热爱。【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。三．合作交流1、课文写我们为老师做了什么事？2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。3、四人小

4、组讨论交流。（交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。）【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。4、全班交流。在交流中学习七至十自然段。1）学习第七自然段。a、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？（我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。）b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？（我们老师好，样样好，天下第一好。）【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。2）

5、学习第八自然段。a、这个画面你喜欢吗？为什么？b、朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充满趣味，让学生爱上读书。c、你感受到孩子们的快乐了吗？大家以各种方式朗读。我和二牛干脆下了水,摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼，一条条小鱼，一条

6、条小鱼，被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】改变使课文更具音乐性，更突出课文美，使学生喜欢朗读。3）学习第九自然段。a、你怎么看这个画面？b、是什么让我们忘记了身后的危险？（我们老师好，样样好，天下第一好。）c、从这个稍显“幽默”的故事中让我们看到了什么？4）学习第十自然段。a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。b、小结：我们不顾危险的行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是什么使我们忽略了委屈？【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。

7、四．总结课文，深化主题。读十一自然段，正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以走出童年真的很久了，她那歌声成为了永远的歌声。这种写法叫什么呢？五．延伸拓展【设计意图】学以致用，落实写的训练。1、文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？2、仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。12课、《秋天的怀念》导学案学习目标：1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息

8、、热爱生活的精神。学会珍惜爱，回报爱。教学重点：理解课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学时间：二课时。简介作者：史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。      199