岳丽萍课改航模

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1、《军神》教学设计苏教版小学语文第五册第七单元第20课第一课时城内小学岳丽萍教学目标：1、关注本课的三个生字：承、势、药，并理解由这三个字组成的词语。通过多次的读个性化的理解一声不吭、汗如雨下、脸色苍白。2、通过学生自主探究，让学生感悟和体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重点：关注本课的三个生字：承、势、药，并理解由这三个字组成的词语。通过多次的读个性化的理解一声不吭、汗如雨下、脸色苍白。教学难点：通过多次的读个性化的理解一声不吭、汗如雨下、脸色苍白。教学流程：一、目标导向确定航点同学们，“神”留给大家的

2、印象一定是神通广大，法力无边。在中国的军人中就有一个人被称为“军神”，他就是刘伯承。（出示刘伯承的名字和图片）是的，让我们看着眼前这位年轻人轻轻地读读他的名字。（板书刘伯承）[动画演示]“承”是本课的生字，请大家注意这个字的笔顺，然后跟着书空一遍。为了把字写漂亮，中间这三横要长短一致，等距离，我们一起来写这个字。打开书113页，描红承字。好，让我们再深情地喊喊这个英雄的名字。今天我们共同来学习——军神，高高地伸起手来和老师庄重地写下课文的题目。师：他神在哪里？现在让我们赶紧读读课文吧。二、自主学习探索航行过渡：请同学们打开课本第

3、111页,。要求：1、借助后面的生字表和字典努力读准字音，难读的句子要反复多读几次，争取读通顺，边读标出自然段的序号。注意读书姿势。2、画出描写刘伯承在手术中的词语，多读读这些词语，反复琢磨，看看你能读出些什么？再想想课文讲了一件什么事？三、合作交流共享航海（一）交流词语。1、课文读完了，本课的生字难倒你们了么？（PPT带生字的词）谁最勇敢，把这些词语读给大家听。就这行，一人一个词。有没有读得不满意的地方，谁想向他们挑战，大声指出来。勇于挑战的孩子老师更欣赏，谁还能读？小眼睛都亮了，都想读，一起来。带生字的词语（刘伯承职员伤势损

4、伤镇定沃克不悦担心不禁擦着汗一声不吭汗如雨下脸色苍白）2、同学们读得真不错，你们瞧红色的字还要求会写，哪些字你认为最有挑战性？（势、药、承）。请大家先来书空，然后在课本上描红。3、接下来，我们再来读读这三个词语。（PPT一声不吭汗如雨下脸色苍白）4、一个词就是一幅画，现在我们仿佛来到了手术室，这个年轻人静静地躺在手术台上，它（生读：一声不吭汗如雨下脸色苍白）一刀、两刀、三刀，手术刀无情地划在这个年轻人的身上，无法想象的剧痛侵蚀着这位年轻人的身体，可他依然（生读：一声不吭汗如雨下脸色苍白）50刀、60刀、70刀，沾满鲜血的手术刀依

5、旧在这个年轻人的身上不停地挥舞着，沃克医生再也无法抑制自己的担心，他忍不住看了看这位年轻人，只见崭新的床单被他抓开了一道道口子，可他还是（生读：一声不吭汗如雨下脸色苍白此刻，我们的眼前一定仿佛看到了许多画面？说说吧！（刘伯承…沃克医生……）（我听出了感动。请你读出这份感动）（我听出了一份敬佩，请你读出内心的敬佩））（我还听出了一份震惊！那就请你读出这份震惊吧）你看，我们一边读一边想象画面，这样我们不仅读准了字音，而且还读出了自己的感受，这才算真正把词语都好了，边读边想确实是读好词语的好办法呀。让我们一起来，把各自的感受都读出来。

6、师：词语读好了，我们才能把课文读正确，读流利。现在我们就来比一比，看谁能把课文读正确，读流利。（二）交流课文。师：孩子，要把课文读正确流利，不仅要求读准字音，而且读句子的时候还要做到不多字，不少字，不返读，你还有信心吗？（有）自信的孩子我支持你！第一段：这个句子比较长，当出现这样的长句子的时候，我们该怎么办？你觉得在什么地方停顿合适呢？来试试。真会断句，来我们一起学着他的样子读读这个长句子。“镇定”是什么意思？说谁镇定呢？从哪些地方看出镇定？你瞧，我们通过读前面的句子就理解了后面词语的意思，联系上文来理解词语，好方法！第五段：勉

7、强的强有一个读音，是二声，能组哪些词？在这里读二声吗？怎么读？什么是勉强一笑？我这样是勉强笑吗？什么样的笑就是勉强一笑？再读这个词。（三）理清文章脉络。师：沃克先生说的一点都没错，（PPT了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！）这个句子有什么特点？读好它。现在就请大家快速再把课文读读，找一找，划一划这块钢板到底说了哪些话？再想想，什么时候说的。交流板书：（我来用两个字概括）手术中说了吗？哪些段落是讲刘伯承手术中的样子的呢？你能找得到吗？课文正是按照这样的顺序来写的。在这四部分内容中，给你印象最深的是哪部分

8、？是的，手术中虽然一声不吭，但是它确实文章的重点，现在你能试着说说本文的主要内容吗？（谁……在干什么）现在你能试着说说本文的主要内容吗？（谁在干什么）（你说，你说，一起来说）是的，怪不得沃克先生说（PPT了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军