分数的初步认识修改教案

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1、人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——几分之一》教学设计华宁县宁州中心小学梁丽红【教学内容】人教版三年级数学上册《分数的初步认识—几分之一》【教材简析】本内容是人教版三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因

2、此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。【学情分析】小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有

3、的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。【教学目标】1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生

4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重点】学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。【教学难点】初步认识分母、分子表示的含义。【学具准备】长方形、正方形、圆形、三角形纸片若干张。【教学过程】一、创设情景，导入新课。1．出示问题：①把4个饼平均分给两个人，每人分到（）个饼。②把2个饼平均分给两个人，每人分到（）个饼。学生回答，强调“平均分”2.出示问题：把1个饼平均分给两个人，每人分到（）个饼。①学生互相说说自己的看法。②学生汇报。③根据学生汇报板书：平均分3.整数已经满足不了我们学习的需要，我们就要用一个

5、新的表示形式来表示这样的数，教师板书：分数的初步认识二.动手操作，探索新知。1.认识①课件演示，教师讲解，初步理解的含义②学习读写③动手实践，理解的形成过程a.让学生用各种纸片（圆形、长方形、正方形、三角形）动手折出。b.展示学生的几种典型折法。c.提出问题：这些纸的，一样大吗？d.教师折纸演示，提出问题：这也可以用表示吗？（强调：平均分）e.出示课件：学生判断哪些图形可以用表示，在辨析中感悟平均分的重要性。④教师小结：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。2.认识①推想：把一块饼平均分成4份，每份是它的几分之一。②学生活动：用

6、同样大小的正方形纸折不同的涂上颜色。③展示学生作品，提出问题：这些一样大吗？强调：这些正方形纸一样大，所以它们的也一样大。3.在学生活动中认识、、、……板书：像、、这样的数是分数。4.小结：把一个物体、一个图形、一个整体平均分成几份，取其中的１份，就是几分之一。三.巩固练习，拓展深化。3.火眼金睛小判官。（对的打“√”；错的打“×”，错的说明理由）（1）把一个苹果分成三份，每一份是它的。（）（2）把一个长方形平均分成六份，每一份是它的。（）（3）把一个正方形平均分成五份，每一份是它的。（）4.寻找分数：在课本91页的图中找出分数。四.总结评价，延伸课外1．通过本

7、堂课的学习，你有什么收获？2.教师寄语。板书设计：分数的初步认识平均分像、、、……这样的数是分数。读作：二分之一四分之一教学反思：（附后）把握学生“最近发展区”，促进学生认知发展——“分数的初步认识”教学反思华宁县宁州中心小学梁丽红分数的初步认识是学生在掌握了一些整数知识的基础上来认识的，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。《分数初步的认识》一课是小学数学概念教学中比较抽象，学生比较难理解的一课。教学中我将抽象的数学知识镶嵌于富有意义的学习活动中，通过学生仔细观察，动手折纸、直接比较等实际操作，把图和数有机结合，逐步建立分数模型，较好地体现了学生的主体地

8、位。根据学生的实际情况和