创设情景 激发写作兴趣

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1、刑小丽创设情景激发写作兴趣—关于激发初中生写作的探微材料:用来提炼,表现主题的事物和观念都可以是文章的材料.它不仅指用于具体文章中的材料,也指作者写前搜集的材料.主题:主题是作者对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶。它既包含所反映的现实生活本身所蕴含的客观意义，又集中体现了作者对客观事物的主识、理解和评价。题材:一般指文学作品描写的对象,也泛指经作者筛选,加工,组合,写到作品或文章中,用以表现主题的材料.题材建立在丰富素材的基础谁,是对素材的整理,弃取和加工的结果.创新:指现实生活中一切有创造性意义的研究

2、和发明、见解和活动。包括创造、创见、创业等意。美籍奥地利经济学家J.A.熊彼特在其1912年出版的《经济发展理论》一书中提出该词及理论，并在其1939、1942年出版的《经济周期》和《资本主义、社会主义和民主主义》两书中使该理。论系统化兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。写作，是写作主体心灵的倾诉与传达，是以语言为媒介展露内心秘密的过程。从哲学上看，写作是作家认识世界、改造世界的创造性劳动；从心理学上看，写作是作者内心能量的升华与外化；从信息学上看，写作是对信息进行编码、压缩、整合，并且通过文章的形式固化下来的信息处理过程。总之

3、，写作是人和生存方式，是生命存在的意义。思维:往往是人脑借助于语言，以已有知识为中介，对客观现实的对象和现象概括的、间接的反映，是揭露事物本质和规律的认识过程的高级阶段。思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映。间接性和概括性是思维这种心理活动的最基本特征.作文教学:是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。一、写作特点 1、目的性。从理论上看，一是写作是一种自觉的创造性意识活动。二是写作是一种社会活动

4、，影响他人的行为。这就讲究功利、效应。 2、创造性。这是写作最重要的特征。如：《我什么意思》 3、综合性。“大凡人无才，则心思不出；无胆则笔墨畏缩；无识则不能取舍；无力则不能自成一家。”（叶燮《原诗》） 4、实践性。二、作者的能力 1、观察能力。定义：人通过各种感觉器官摄取信息，感受刺激，从而认识客观事物的能力。 2、感受能力。定义：人受到外界刺激所产生的一种与外界刺激相应的心理反映能力。它不  仅是主体由外向内的摄取能力，更是内在的心理加工能力。《现代写作学引论》 3、想象能力。包括：再造想象，创造想象，幻想。 再造想象根据图片、语言

5、文字或别人对某一事物的描述，在自己头脑中形成具体形象；创造想象不以现成的描述为依据，在头脑中独立地创造出全新的形象的心理过程； 幻   想指向未来的特殊想象，较之创造想象，它离现实更远，幻想的东西无论怎样清晰，也不能马上付诸实现。 4、思维能力。包括：求同思维，逆向思维，发散思维，统摄思维。 求同思维又称集中思维，是根据一定的知识或事实，以解决问题的一种有方向、有范围、有中心、有条理的思维方式，目的是寻求意中之同。 逆向思维是求异思维的一种形式，就是对司空见惯的以成定论的事物或观点，从相反的角度加以思考，以求得新颖独到的创见。 发散思维

6、也是求异思维的一种形式，就是对一个问题通过多种途径进行思索，摆脱经验所造成的心理定式，寻求新的答案。 统摄思维从宏观上，把握事物的整体，驾驭其中各个环节关系的思维方式，它表现在以整体的方式去分析思考现实或历史，使作品的容量更大一些。 5、表现能力。定义：是指运用语言文字和某种形式、手法将思维的结果外化为文章、作品的能力。表现能力不仅仅指语言表达能力，还包含着许多内容比如修辞能力，运用艺术手段和技巧的能力，也就是说借助恰当的表现形式，使文章的内容表达更有力、更完美。三、立意的要求 1、正确——做到主观和客观相一致。 2、集中——是指文章的

7、主旨贯穿全文，不能分散紊乱，漫无拘束。 3、鲜明——很明白地表达自己的意思。所谓鲜明是指主体能清晰明白地表达自己的思想、认识、情感、情趣。 4、深刻——就是透过事物的表面现象，抓住蕴含在事物内部的本质及深刻的思想意义，也就是写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的东西。 四、选材的原则 1、围绕主旨——依据主旨表现的需要选材，是选材的首要原则。 2、选择典型的材料——能够深刻反映事物本质和主流的，带有普遍指导意义的材料。也就是那些最有特征，具有广泛代表性和巨大说服力的材料。 3、选择真实准确的材料——在客观性较强的问题中，要求材料确凿无疑。

8、在主观性较强的问题中，要求艺术真实。 4、选择新颖的材料——避俗；对旧材料翻新改造。五、语言的积累 一个作家应当有三个仓库——直接生活经验、间接生活经验、语言的积累。 语言的积累：包括内语言和外语言两个方面