我的教育故事(吕敏)

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1、我的课堂教学故事时间过的真快啊，转眼间我从事中学英语教学工作已有二十多年了。我坐在桌前回忆飞逝的时光里，所体会过教学成功的喜悦以及失败的苦涩，回忆起与学生相处点滴触动，发现自己的内心因为牵挂着英语教学，装载着学生而一直充盈且幸福着。作为一名英语老师，我一直知道我的责任是什么，我希望每个学生都喜欢英语学好英语，并尽我最大的努力去做好这一件事。但是在教学过程中，我发现并不是每个孩子都那么听话，总有一些学生，他们不按时完成作业，回家后根本不读英语，单词课文老是背不出，跟不上英语学习而逐渐掉队。对于这样的学生，尽管我课后给他们补课，抓他们学习，虽然这样之后学习是提高

2、了，可这些学生面对我的课后辅导常有人逃走，或者一段时间不抓他们学习又恢复老样子。我有些恼火，很长一段时间为此烦恼。后来我发现其实问题的关键出在自己身上，我的教学，到底能教给孩子们些什么？仅仅是知识吗或是应付考试？我所认为的对他们好，抓着他们学习把他们仅存的一点学英语的兴趣都抹灭了。英语教学的目的是培养和激发学生学习英语的兴趣，简单的一句话，我理解了吗？我尝试着从维持兴趣出发，来教育这样的孩子。记得教有个叫王康的孩子，属于刚开始学英语就掉队的，对英语的学习已经谈不上兴趣了，基本上我上课他就在那里无所事事，因为他觉得他听不懂，反正也跟不上了，就这样吧。我了解过这

3、个孩子的状况，知道他的父母从不过问他的学习，知道他其他每门功课都很不尽如人意。我经常跟他聊天，3关心他的生活和学习情况，了解他喜欢歌曲，并希望他推荐一些好听的歌曲给我，他很开心，觉得自己也有一些用呢。我还对他说：“其实每个人都有特长的。你现在上课听不懂英语，不要放弃，没关系的。老师教新单词的时候，你一定要认真听，因为每一个单词都是新的，跟你有没有基础没关系，我们就当从零开始学习。你能记得多少，就学到了多少。所以重要的是你现在不要放弃，你是学得好英语的。”我这样跟他说了以后，他在态度上有了改观，至少他听课的时候是在听了，也陆续地会读会背些单词，我也及时地对他进

4、行鼓励。我没有要求他考试及格，希望他能拾起一点信心和兴趣，希望他能在以后的英语学习中跟得上。我想教会学生的是英语学习良好的学习态度和习惯，树立学习英语的信心。我们的学校是普通高中，生源较差，很多学生基础很不好。这给我的教学增加了不少的难度。但是，再难也要迎头上啊！每次上课，我都要和孩子们一起加油，我总是对孩子们说：“孩子们，加油！comeon,comeon,你们一定会赶上去的。加油。”孩子们也会跟着我说:加油！上课时，我总是要不断的表扬那些发言积极，坐姿端正的同学，有时还会给那些受到表扬的同学一些小奖品。我还经常做英语游戏，猜单词，欣赏英语歌曲等等，孩子们都

5、非常高兴，对英语学习更有兴趣了，成绩也有了显著提高。班上有个叫张文的孩子，没有什么英语基础，连英语书写也很潦草。第一次作业交上来，书写很糟糕，我把他叫下来，教他书写，送给他一个英语本和英语字帖3，叫他坚持练习写。他的书写有所提高，我及时在班上表扬了他。后来，他的英语书写写的很好了。每次我来上课，我都不忘了给孩子们鼓励，看到他们充满信心的表情，成就感和自豪感油然而生。心理学研究证明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。一个人心理需要一旦得到满足，便会成为鼓励他积极向上的原动力。对成人是如此，对孩子也是这样。为了保持孩子的这种自信和乐观，学校、教师、父母，

6、都应该共同爱护学生，肯定他们心理感受，体会他们的成败，和学生一起成长，一起进步，为他们点滴成绩而高兴。只有这样，孩子才会真正成为学习的主人，他们才会主动学习，主动接受教育。这些孩子的成功学习英语的事例充分说明老师对于学生的欣赏、关爱、指导和鼓励是他们学习的巨大动力，只有老师只有耐心、细心加信心，才能培养出优秀的祖国需要的栋梁之才。3