我的教育小故事马建敏.docx

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1、我的教育小故事梁家墩中心学校马建敏23年前，我是一名范生，走出范的校，便走了村小学，一去就是23年。23年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素。用自己的一言一行教育学生在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，是高尚精神境界的追求。我学生，学生也我。我和学生、青年教在一起的生机勃勃的生活⋯然青春早已逝去，但是，我得我的心永是年的。堂中，我的一手、一投足都能使学生心神会；一大雪后，我又会致勃勃地着孩子去找腊梅，去看望翠的“松公公”，然后和孩子在雪地上打雪仗。当孩子把雪球扔中了我，我笑得比孩子要开心，仿佛一下子年了几十

2、。在当教之后，我持每天黎明即起，坐在校园的下看、看学生上自。深深感到23年来，学教育学生一个教来是永无止境的追求.得我的六年三班有位叫王峰的学生，常到、、上游，甚至打架、敲竹杠，学成就更不了，功挂灯，尽管老多次教育，仍不好，是常、打游，向同学借，同学不借就打同学，以至班里同学了他都得的。然偶也有步，但没两天又恢复原，以至老他失去了信心。他自己更是破罐破摔。不，个学生并不是一无是，他百米跑速度超人，在校运会上，他两年得百米冠，班争得了荣誉。除此以外，他特喜画画，象棋也走得非常棒。因此我常找他心，立他在同学心中的形象，他当任班上

3、的体育委，学生百米跑，他很真，也有了耐心，同也得了同学的信任与尊重，的，他知道了学，一丁点步我都好好抓住，一学期的教育，他，底改了，阳光了，步了，上有了笑容。看着他的步，我心里甜滋滋的。学生蕊，老，家都反映她是个“不开”的孩子，一道用，老堂上，家又复，可做起来就是百出，一到考就更不行了，的同学背文，一下子背出了，可他了好多遍，是不住，三落四，常用字常会，的学生，我采取以下方法：1、教会的技巧与方法，如理解，趣味即把内容成有趣的生活象，他于。2、培养良好的思，独立、灵活、敏捷才是健康的思。3帮助小田立自信心，常是人云亦云，疑自

4、己是，永也品不到学的成功和甜，再之家切不可以“笨蛋”批、他，使他自己自暴自弃，不再努力，想：思之泉缺乏了内部力，是不可能充分涌的，多蕊一些鼓励，“你一定能行”，“啊，你步了！”⋯⋯“你能行”“我能行”。吉有事没事老，考没考好，回家怕挨打，只好些搪塞，作没做完却做完了，没忘在家了，看到其他小伙伴有美的筝，争点面子，免不了：“我家有，比你的更漂亮。”其家里并没有筝。我着与孩子多沟通，常反省自己的管教方式，及与家取得系，避免于格稍有失就被象。开展“猜猜我的心”的教育活，孩子与孩子之，孩子与老之，相互猜猜方在想什么，方有什么感受，一

5、段持之以恒的，更多的学生将会体到新野，新境界，新心情，新思，新收。朱，男，12，上不遵守律，坐不了多就晃椅子，常惹周的同学；注意力不集中，西望；余活搞“作”，在家表得任性、冲，稍不口，就大喊大叫，甚至在地上打，此外精力特充沛。因此我采用亮点，就是肯定他的点、、、特点的基上，充分其点，其，突出，特点，使他看到自己的潜在能力，立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。小彬是个习惯很差的学生，看他的作业，字迹东倒西歪，了了草草的，没有一个字是很像样的。再听原来的语文老师说起，他是个懒惰的学生，经常要拖拉或不做作业的。我想，对小彬我该多

6、提防着点。开学后一次我在批课堂作业时，发现小彬上一课的作业只做了一半，还有一些空着，也没有交给老师批。我叫来了小彬，问他：“上一课的作业怎么没完成呢？不会做的话可以问老师和同学嘛。”他低着头，眨眨眼睛，一声不吭。我也没多去批评他，只是叫他补好就是了。有几次，我发现小彬和几个学生的回家作业要少做一点，就只是叫他们补上就是了。结果，这样的现象并没有好转，我就和全班同学约定，以后凡是少做的作业，要罚做3遍。有一天，小彬和另外两名学生的回家作业少抄了一个段落，我当然叫他们要罚抄3遍。中午，另外两名学生罚抄的交来了，可小彬到放学了也没

7、有交来。我在课堂上郑重地说还有一个同学的回家作业没交来，小彬还装模作样地朝左右看了看，最后慢慢地站了起来。我把他叫到了办公室，问他是不是想蒙混过关，他说是的。我把3名学生的名单给他看，并严肃地对他说：“老师把你的名字记着，不会忘记的！”那天我盯着他，看着他把罚抄的作业完成了。虽然我回家晚了，但我觉得不能放过了他，否则他的老毛病改不了。以后，他的回家作业基本上按要求完成了。小学教师的工作是平凡而琐细的，每年的学生不同，教育的方法就会千差万别，所以本人就本着为人师表的原则，一直竭尽全力的教育每个学生，使他们学会生活，更学会做人。