把握课改动态

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1、把握课改动态，构建新型体育教学观摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》经过多年广泛论证，反复实验，终于成为指导我国基础教育课程改革的纲领性文件，集中体现了本次课改以提高国民综合素质为宗旨，全面推行素质教育，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中学，重视学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。关键词：新课程、新理念、体育、教学观在国家新一轮基础教育课程改革中，我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。新体育课程洋溢着科学理性与人文主义精神，以“健康第一”为指导思想，强调健康“三维”观，倡导全面、和谐发展的教育，提出了“为了每一位学生

2、的发展”的新理念，体育课程在功能、结构、内容和形式上也发生了明显的变化，在观念上凸现了“以人为本”的素质教育思想，教学实践中追求“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观。新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。我们该如何适应新课程标准提出的新要求，这是我们每一个教师当前所思考的重要问题。一、切实转变教育观念，变被动为主动课改能否成功，关键在于教师的教育观念能否转变，教师教育观念转变要在于如何看待学生的主体地位和学生学习的主动性。随着学习化社会的到来，教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者，学生智力的开发者，养成习惯的培养

3、者，信息的提供者，意义的建构者等。新课程改革是一轮全面的教育创新，课程改革的全过程都需要不断更新教育观念，体育课程改革体现在教与学的各个方面，包括教学内容、教育方式、学习方式、教育评价等。1、体育教师是课程的参与者、设计者。4体育教育本身是一种充满活力的创造性劳动，体育教师应不断学习新思想、新理念、新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想，教师对课程的理解直接影响课程实施的效果。只有教师成为课程的积极参与者，成为课程再创造的主人，体育课程的实施才会具有无限的生机和活力，体育教学才能成为真正意义上的素质教

4、育。2、要关注学生的全面发展。教学过程中，教师要充分注意学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的情况，以保证学生能完成课程学习目标，使每一个学生都能体验学习和成功的乐趣，要注重促进学生发展的过程性评价，强化评价的激励和发展功能。同时，促进学生思想意识、情感意识和道德品质的发展，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，为终身体育奠定基础。3、培养学生的自主学习能力。通过教师营造宽松的教学氛围，采用多种教学方法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力，改变以往只注重知识、技能的传授，忽视学生需要和情感体验的现状，使

5、强制性的死板的教学转变为生动活泼的教学，从而培养和调动学生学习的积极性和主动性。二、改变教学方法，正确认识学生的主体地位新课程标准强调以学生发展为中心，注重激发学生的运动兴趣和培养学生的运动爱好与专长，关注学生的个体差异与不同的运动需求。通过教师的主导作用，发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在主动参与教学活动的过程中，做到会学、乐学、善学，从而使每一个学生都受益。1、在体育教学中，教学目标的确定要明确、具体、适度，使教材的难度与教学的要求能够使学生通过努力学习可以达到的潜在接受能力上，也就是说使学生有一种成功愉悦感。42、确立学生在体育教学中的主体

6、地位，尊重学生的人格，维护学生的学习权利，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼。3、激发学生思考问题的能力，使学生敢问、善问、会问，知道其然，还要知道其所以然，教师要教给学生提问的思路、角度和方法，使学生由被动提问变为主动提问。从而学会思考，主动积极地进行探索性学习。4、培养学生的创新能力，教师在体育教学设计时要有所创新，包括学习目标的确定，学习过程的安排，问题提出的角度等，都要有利于学生创新思维的发展。积极鼓励学生进行创造性学习，敢于发表自己的独特见解，敢于构新立意，敢于

7、开辟新径，有了这种意识和勇气，创造能力就一定能达到发展。三、注重对学生情感、意识和价值观的培养学习的过程应该是人的全面发展，不仅是让学生学到一定的知识技能，同时对学生的意识、情感、价值观的培养也是很重要的，良好的态度、情绪、意志和理智等性格有助于增强学生的学习信心，获得情感上的满足，提高对未来学习的自信能力，学习更加勤奋，因而有助于学业成功，而不良的性格特征则容易使学生产生消极、沮丧的情绪体验，产生退缩行为，从而导致学业上的失败。教师应用真诚的情感对待学生，和学生们共同参与设计学习的步骤，分工合作实施学习计划，共同探讨教与学的结果，同时，应培养学生在合作

8、过程中的人际交往及沟通能力，培养集体感、友谊等良好的品质特征，在新课程标准中明确