园南中学校本研修2016年度计划

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1、上海市园南中学校本研修2016年度计划一、研修目标（一）总体目标：根据学校内涵发展的需要，进一步开展以“基于标准的教学与评价”为主题的校本研修活动，立足教研，聚焦课堂，深入和完善校本研修工作。改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，打造一支师德高尚、业务精良、充满活力的具有反思力、科研力的智慧型教师队伍，不断提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。（二）分阶段目标：2016.10——2016.12开展以“基于标准的教学与评价”为主题的校本研修活动，初步形成有自身特色的校本研修模式。结合教育教学实践中的具体问题，

2、通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。进一步推进网络研修。依托优质教师研修网络资源，拓展网络研修功能，丰富网络研修资源，提高网络研修质量，使教师完成规定的网络研修任务。2017.1——2017.3进一步提高青年教师教育教学能力。加快青年教师的成长和专业发展。对工作未满3年的教师开展专项研修，使他们具有良好的师德修养，熟悉教育教学常规，提升教学素养、教科研素养和课堂教学能力，胜任班主任工作。培养一支能较好胜任学校教育教学任务，充满生机和活力的青年教师队伍。进一步加强骨干教师队伍建设。造就一支结构合理、数量充足，并能充分发挥引领示范作用的骨干教师队伍。建

3、立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。   2017.4——2017.6进一步推进校本研修。继续开展学习型学校建设，构建高效的校本研修服务体系，进一步完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制。形成教师研修和终身学习的长效机制，创新教师研修的组织体系、内容体系、模式体系和评价体系，提高校本研修质量。二、研修对象园南中学全体教师三、责任主体成立校本研修领导小组实行校长室——教导处——教研组长三阶管理的模式四、课程结构1、教育理论。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。该课程的设置使教师在接受校本研修的过

4、程中，通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，在校本研修中，对于课程标准的解读是各学科校本研修的一项重要内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本研修

5、的主要内容。这一内容包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、集体备课、问题研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，在校本研修中重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。最终实现教师整体素质的不断提高，促使教师成为教学研究者。五、研训形式1、专家讲座。以理念与通识学习为主的研修采用专家讲座的形式

6、。通过课程标准的理论学习指导，重在转变教师观念。2、组本培训。围绕基于课程标准的教学与实践的主题开展多种形式的组本培训，将理论与教学的实践结合起来，重在指导实践。3、教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。通过案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨，促进学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。6、问题沙龙。提炼教学中

7、的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究，重在解决教学实际中出现的问题。此外，还通过网上平台互动、经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本研修。六、实施步骤1、基于课程标准的理论学习。围绕主题或确定主题——收集资料（教育教学等方面的信息、教育教学论著节选、经验、论文）——学习认知（从表象到深层地理解学生、理解教育）——实践感悟（撰写学习感悟心得或案例）——交流学习体会或案例分析。2、基于课程标准，聚焦课堂，深入开展教学与评价的实践研究。（1）教研组、备课组组织管理教研组、备课组计划（包括理论学习计划）的落实，阶段性总结和期末总