教师对评价语的思考

《教师对评价语的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对教师课堂评价语的思考自从实行新课改以来，走进我们的语文课堂，尤其是公开课的课堂上，教师赏识性的评价语充斥着我们的课堂，虽在一定程度上对学生学习起到了一定的激励作用，但是我们也不能忽视我们对学生的交流作评价时所存在的问题评价语有些频繁。听了校内校外不少语文课，发现教师特别喜表扬学生，对学生的回答，无论是对简单的或是较难的问题，评价都是“你真棒”“很好”“回答不错”等表扬的话，有的教师一节课竟然能说二、三十次。虽然每位学生都需要赏识，渴望受到肯定，从而更自信地参与到学习中，但过度的、无针对性地夸奖不一定就能产生积极的影响，其实，

2、夸奖的话过多，也就失去了它应有的激励作用。而且对那些真正开动脑筋、真正付出努力的学生是一种不公平，因此，教学中我们　应该减掉那些言不由衷的表扬，让表扬的次数适时适度，使我们的评价语真正对学生起到激励作用。评价语过于简单、笼统。教师课堂评价语的主要功能是激发学生学习的热情和探究的兴趣，是为了促进学生的学。如果一味地用“标准式”的“不错”“很好”等简单、笼统的语言来评价，是煽动不了学生激情的，对学生的学习起不到“指引方向”的作用，因此，作为教师的我们，对学生答问、交流中表现优秀的应该用内心流淌出来的激情冲击学生的灵魂，使其再次亢奋

3、出击，不断闪烁新的火花。特级教师贾志敏对学生朗读的评价就极具煽动性“我想大家都　在佩服你　读得好”“你能否再给我们一次细心聆听的机会”“老师都被你读得快流泪了”这些评价语激励性强，生动丰富，从侧面衬托了朗读者的投入、流利、有感情。一定会让朗读者心里乐开花，以至于想抓住每一次朗读的机会，让其他听者心里也痒痒的，也希望把握下一次的机会展示自已。一次听《春》的公开课，一位女生在深情地朗读了“春花图”一段后，老师真诚的评价到：“真得非常感谢你，通过你的朗读，竟然把景物表现得这般绚丽多姿，栩栩如生。”那位女生带着幸福满足的微笑坐下了。那

4、节课她主动朗读了三次，而且她的激情也感染了其他学生。一堂课在学生深情朗读和对文章内容、语言品賞中圆满结束。可见教师深情而生动的评价语一定会煽动学生的学习激情，课堂上会激起一次又一次的教学高潮，课堂也真正成了学生的乐园。评价语不利于学生发展。传统教育似乎总是一味地批评、指责、否定学生，使学生缺乏自信心，因此，课改提倡多鼓励学生，以帮助学生享受成功的愉悦，树立起尝试的信心。可是在多表扬多鼓励的呼声日益高涨的时候，我们的课堂又出现了一种怪现象：为了不伤学生的积极性，一节课对学生的评价是一“好”到底，对学生学习中出现的明显的模糊之处也

5、不给以纠正，客观上造成了一些知识　误区。如有位教师在上《芦花荡》时让学生畅谈对文中老头子的认识，有个学生说“从老头子只穿一条短裤看，他是一个俭朴的人”，这位老师说了　声“好”后，就又让其他生发言了，人物赏析就在“好”声中结束。　无可否认，教学中应该充分尊重学生，适时给学生以鼓励，无疑会对学生发展产生积极影响，但是一味地夸奖并不是真正意义上的尊重，真正人格上的尊重并不是曲意逢迎、一味捧夸，而是千方百计让学生认识自己的个性优势，也　　敢于正视自己的缺陷。因此教学中要采用准确而恰当的语言帮助学生指出改进的方法和途径，对学生成长来说会

6、更有价值。贾志敏老师对学生朗读的评价就很值得回味：“老师、同学没有追你，用不着飞快地读“，”清脆悦耳，老师要感谢你爸妈给了你一幅好嗓子，不过能加上表情就更好了”，语言得体、风趣、亲切。委婉地传达了朗读者的不足，学生会心悦诚服地心领神会。在上《蜡烛》时，我抽了一位从不举手发言的学生读其中的几段，读得很不错，不知是未查字典还是慌张读错了三个字，我鼓励道;“多投入呀，读得真有感情，如果不考虑读错的那几个字，你读得真好！”一句话说得她不好意思但笑着坐下。，没想到后来她竟主动举手读起了书，没一次读错过字。由此可见，用委婉的语言评价学生不

7、足，不仅不会损伤学生的自尊，反而会激发其向更好地方向发展。评价是课程实施的重要环节，评价是否科学直接影响课堂的效果，因此，教师要从学生发展角度研究评价的艺术。要善于挖掘学生思维的闪光点，充分发挥评价激励功能，关注学习结果　，更要关注学习的过程　，让评价真正成为推动学生发展的动力。“静心教书　潜心育人――学习总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话有感在我国第23个教师节即将来临之　际，胡锦涛总书记代表党中央在全国优秀教师代表座谈会上发表了重要讲话。“讲话”充分体现了国家对教育事业的高度重视和对广大教师　　以及教育工作者的亲切关怀

8、。总书记在讲话中对教师提出的“四点希望”包含了深刻的哲理和丰富的内内涵，通过学习，我深深地感到为人师者的自豪，也更感肩上责任的艰巨。总书记提出的“四点希望”为我们指明了奋斗的方向，我们要牢记总书记提出的“四点希望”，敬业、勤业、创业、乐业，“静下心来教书，潜下心来育人’担负起