新课程背景下高中教学丁伟

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1、新课程背景下高中教学化学课“五步式”课堂教学模式探究自贡14中丁伟摘要：提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力，实践“导、思、议、展、评”的五步课堂教学加限时练习模式，发挥了学生学习主体的作用，从而提高了课堂教、学效率。关键词：导；思；议；展；评。高中化学课程是九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生获得未来发展所需的化学知识、技能和方法，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。对于高中化学教师而言，在新课程背景下进

2、行化学教学模式改革探究，有助于教师建立科学的、现代的教学理念，有助于充分发挥教师的教学积极性，有助于学生激发主体作用。以新课程改革理念为指导，围绕学生情感、态度、价值观的培养目标为中心，培养学生自主合作学习和探究能力，发挥教师主导、学生主体作用，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，让师生从厌教厌学的怪圈中走出来，不断提高课堂教学效率。笔者结合我校化学教学的实际：6学生化学基础差、无实验操作能力、化学学习能力差、无自习能力、缺乏自信心。平时教学中的现象：教师讲，学生听；教师问，学生答甚至教师自问自答；教师板书，学生笔记；教师实验演示，学生观察，分组

3、实验时无法动手操作等。长期如此，学生的思考、理解、迁移、运用、动手能力难以得到锻炼，而培养学生这些学习的能力是教师的根本任务。基于以上现状，我在总结外出学习经验的基础上，结合自身教学实际，在2012级2班高一开始实践“五步式”课堂教学模式。通过一学期的实践，学生学习化学的积极性提高了，学生在课堂上积极动脑、动口、动手，积极探究，提出疑问，积极思考，让知识内化成为了能力，真正发挥了学生学习主体的作用，从而提高了课堂效率。现就本人实践的高中化学课“五步式”课堂教学模式内容总结如下。第一步：导；导学目标要明确具体，有利于学生操作，主要任务是围绕三维目标

4、确定当堂课具体明确的学习目标，围绕目标以问题呈现方式导引学生自主学习。以明确的课堂学习目标为引领，以围绕目标设定具有梯度性逻辑性的系列问题为导学线索，以导学案方式呈现给学生。在制定导学案时，目标设置要具体，具体到学生通过学习要掌握的知识，通过探究、小组讨论后向教师汇报的问题，问题难易度要适当，如学生小组探究实验后以问题的形式预设能观察的实验现象、原因、结论等。案例1：人教版高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质关于Na与H2O反应的学习目标：1.通过实验，进一步养成规范实验操作的科学素养。2.掌握Na与H2O反应的原理及实验现象（重点）。3.正

5、确书写化学方程式、离子方程式、氧化还原分析。4.培养学生实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力。65.仔细观察后讨论以下问题：①.Na与H2O反应时所处的位置？原因？②.Na在反应中的形态？原因？③.反应中Na的运动及大小变化？原因？④.滴加酚酞试液后溶液的颜色？原因？⑤.其他还有什么现象？原因？第二和第三步：思和议主要任务是完成学案预设的学习任务，探究学习中遇到的问题、探究超越预设的问题和困惑、形成学习成果，探究实验学习时，创设学生自主活动和探究的情景，激发学生探究欲望，引导学生积极参与和体验探究过程，获取知识，学会合作与分享，亲历各类探

6、究，在实验操作、观察现象、数据处理、分析推理、小组讨论、提出疑问等过程中获取知识、技能和方法，提高探究能力，形成良好的情感态度和价值观。导学案至少提前一天下发，规定学生完成导学案中的预习作业，自主探究，课前采用多种形式检查预习作业的完成情况，将检查结果纳入小组考核。上课中，根据内容，精心设计学生实验，然后学生根据课本、导学案等资料，针对当堂课问题进行思考，展开交流、探讨，小组实验，获得初步认知结论，每个组要确定发言人、记录人。在探究讨论过程中，教师应走入学生中间，了解讨论情况，适当予以指导，并适时提醒学生把握时间，学会时间管理。小组内学生探究、讨

7、论交流要全员参与，探究、交流的方式、深度要达到层次分明、程度热烈，促使学生的思想全部准确地表达出来、学生的疑点全部暴露出来。小组交流过程中，促成“兵教兵”、“6兵练兵”的场景，形成交流形式多样，说、讲、演、练等方法并用，多管齐下，实现生生多赢。第四步：展展是依托学习小组进行的，首先依据学生化学基础、学习能力、性格特点、性别等方面的差异，将班级的学生按照每组6-7人，组成了6个学习小组，使各组之间达到相对平衡，每个小组保证化学学科至少有一个优生，每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识、尤其是实验动手能力强的学生担任小

8、组长，全面负责本组导学案检查、实验操作、讨论引领、组内评价等。教师根据教学目标，针对问题难易度、教学时间、汇报情况等，每个问题指定1个或