学生心理个案分析(正稿)

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1、《政治课堂教学中的心理教育策略的研究》学生个案分析——让学生扬起自信的风帆江津第四中学校苏霍姆林斯基曾说：“教育，这首先是关怀备至的，深思熟虑的，小心翼翼的触及年轻的心灵。在这里，谁有细致的耐心，谁就能获得成功。”美国心理学家詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。”当学生意识到自己被赏识、被重视、自信心就会树立，就会表现为积极的配合。新一轮基础教育的课程改革，从全面育人的高度出发，着重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动地、富有个性地学习，使每个学生都能尝试成功，个性

2、得到充分的发展，而成功的尝试首先就来自于老师对学生的赞扬、赏识。因此我想：新课程的德育工作者，更应该“扬起自信风帆”作为学生成长和前进的不竭动力！殷概文是我班最普通的一员了，说他普通是因为他性格内向，班级搞任何活动都看不到他突出的表现，而他也很听老师的话，从不违反各项规章制度，最让他烦恼的是他的学习成绩有时会名落孙山。父母看到他的卷子，会很生气的大声斥责他，而每一次考试他都会很紧张，越想考好，成绩就会越不理想，久而久之他的压力很大，认为自己太无能了，什么事情也做不好。面对全班50多个学生，我很少关注他。有一

3、天课堂上，我正在为一位同学的精彩发言表示赞赏时，突然我发现殷概文的表情有些兴奋，从没有在课堂上发现他有这样的表情（也许他太默默无闻了），我立刻问他还有不同见解吗？他大声地表达了自己不同的做法，全班为他的这一举动给出了热烈的掌声！我也借此和大家一起拍掌鼓励，在掌声中，他的脸有些红红的，下课他悄悄找到我说：“老师，我说的那种解题做法是我昨天在一本参考书上看到的，不是我自己想出来的”。说完他很不好意思地低下头。我鼓励他说：“你课下能认真复习，并且真正弄懂了这道题，这就是你的进步，你要相信自己”。在我的劝导下，他如

4、实地告诉我：“老师，我也想学习好，受表扬，为爸爸妈妈争光。我不想当笨蛋、傻瓜……”他强烈的自尊心被深深地挫伤了，说着说着，大声哭起来。“相信老师，我会帮助你的。”我说。为了帮他找回自信，在与家长交谈中，我了解到他经常自己呆在一个屋里做一些小玩意儿，还像模像样的呢。我就问他：“听说你自己动手做了很多小玩具，你能带给老师看看吗？”“好吧。”第二天，果然带来了自己的小制作。其中有一件利用废旧物吕制作的带风扇的小台灯，不仅精致而且很实用。我拿到班上展示，一按开关，这时风扇在空中旋转，小台灯也亮起来了，炎热的夏夜在灯

5、下学习是多么舒服啊！看这些小制作，同学们都急着问：“谁做的，谁这么聪明呀？”“告诉大家，这是我班的殷概文同学”。从此，他的自信心树立起来了，学习成绩很快地赶了上来，期中数学考了91分，还带动好几个同学一起搞起小制作，同学们都称他为“小爱迪生”，他的脸上经常露出灿烂的笑容――这就是自信给予的魅力！自信的风帆已高高扬起。，心理学告诉我们：人都是渴望赞扬的，学生更是如此。因为每个学生身上都有闪光点，需要老师去发现，去引导，去正确的评价他们，使他们发挥自己的优势，健康地成长。鼓掌与喝彩是开发学生创造力的催化剂，学生

6、是在不断的喝彩声中体验到成功的喜悦，找到自信的感觉，萌发创造火花的。作为老师要及时肯定或表扬学生的优点，让他们因受到表扬而增强自信，由此调动学生的积极性，感受到集体的温暖，融洽师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。在德育工作中，我们不要因为学生有一些缺点，就否定他的一切，埋没了人才。因此，对每一个学生的正确评价，有利于学生的身心健康和个性潜能的开发，有助于促进学生积极向上，不断进取，为他们的终身发展打下良好的基础。我庆幸自己在不经意之中给他一个展示自己的机会，使他扬起了自信的风帆。曾经有人把差生比作小草，把优生

7、比作鲜花，然而我想一个德育工作首先不应该对自己的学生作如此的区分，而应当像阳光、像雨露那样地给每一个学生同样的一份爱，让他们在爱的环境中茁壮的成长，在属于他们的领域中展示出各自的靓丽风采。在实施新课程的今天，每一个德育工作都应该学会用欣赏的目光，用赞扬的口吻，用激励的方法去关爱自己的学生。当然，赞扬也要有分寸，一是赞扬时态度要诚恳，不能做作；二是赞扬要实事求是，不能过头；三是赞扬与激励应互相结合，指出努力的方向，培养毅力和抗挫折能力。为了学生，尽可能多地给他们赞扬和鼓励吧，让他们在赞扬中找到自信，让自信的风

8、帆乘风破浪驶向光辉灿烂的未来。《政治课堂教学中的心理教育策略的研究》学生个案分析江津第四中学校冯平　　基本情况介绍：　　唐扬，男，初中二年级学生，性格外向，思维反应敏捷，脾气暴躁。其父任职科龙公司，母亲经营小商店，姐姐大专毕业做销售工作。该生自幼在家人的百般呵护下成长，倍受宠爱，成为家中的“霸王”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出