李京茹教学设计

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1、《复杂多样的气候》教学设计南海中学地理组李京茹5《复杂多样的气候》教学设计教学目标：知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。重难点：1.重点：我国气候的特征；影响气候的因素2.难点：季风气候显著的成因和冬夏风的特点导入：我们常见的水果产地不一样，是受自然环境中哪一个要素的影响？——气候。气候影响着房屋建筑形态、植被、景观等方方面面，今天我们就一同走进我国复杂多样的气候。自读文本：1.读课本P34，勾画我国的气候特征；看图2.12，了解中国气候类型

2、的名称和分布。2.读课本P35，知道季风的定义；比较冬、夏季风。看P37，理解季风区和非季风区。3.阅读课本p38,勾画影响我国气候的主要因素。知识梳理：（学生以提问的方式）出示梳理的要求：1内容准确精炼，小组合作，提问式梳理；2仪态大方、声音洪亮、表述准确气候和我们的生活息息相关，前两节课我们学习了气候的两个要素气温和降水。这节课我们主要学习两部分内容：一我国气候的特征二影响气候的因素。51.哪个同学上黑板指出我国气候类型的名称和分布？2.我国的气候特征是什么？生：气候类型多种多样，季风气候显

3、著。3.我国季风气候显著，什么事季风呢？生：一年内，大范围盛行风随季节更替而有显著规律性变化的风。4.我国是受季风影响最明显的国家之一，谁介绍一下冬季风和夏季风？5.季风区和非季风区的含义和界限？通过对中国气候特点的学习，大家一定好奇什么因素影响我国的气候，接着由某某为我们梳理第二部分内容。6.影响我国气候的三个因素？生：纬度位置；海陆位置；地形因素。教师点评：根据梳理组表现和效果及时给出评价，并强调重难点。跟踪定位：2-3名同学。基础夯实：一.判断1.我国气候类型复杂多样，季风气候显著（）2.

4、季风区是指受冬季风影响明显的地区（）二.选择题1.季风气候的共同特点（）A.冬雨型B.雨热同期C.高温多雨D.寒冷干燥52.影响气候的主要因素不包括（）A.纬度位置B.海陆位置C.地形因素D.河流湖泊教师出示答案：1.√2.×3.B4.D学生轮批：组长起立-收-换-批。批完后报分换回（前三名小组加一分）教师：针对问题突出的学生个体，进行辅导。初步交流：全组起立交流，无法解决的困惑写在纸上问题呈现：用实物投影呈现出提问组的问题，教师进行筛选、整理、补充。问题采纳的小组加一分。质疑提升：学生问题：（

5、1）为什么我国气候类型复杂多样？（2）明代航海家郑和为什么选择冬季下西洋，夏季返航？教师补充：（3）季风气候对我国的影响？小组讨论：组长起立组织讨论。讨论完按快慢顺序报数，优先选择问题，发言人由全班同学来指定。教师：要有相应的监控和指导。教师精讲：1、本节课的重难点：季风气候是怎样形成的。跟踪定位：2-3名同学。应用反馈：第一轮：5请每组二号同学起立，说出老师提问的食物所在的气候类型名称。闯关成功的组进入下一轮。第二轮：闯关成功的组，请每组五号同学起立，根据房屋和景观说出相应气候类型名称。闯关成

6、功的组进入下一轮。第三轮：再次闯关成功的组，任意一名同学可起立抢答，但每人只有一次机会。答对最多的组为胜利组，可奖励1分。分层推进：1.应用反馈有疑问的组内交流困惑，无法解决的问题举手示意，老师单独辅导。2.组长考查组员应用反馈掌握情况，没有问题思考附加题。附加题：这周我省大面积降温，请结合本节课所学分析其原因。板书设计气候类型复杂多样特征季风气候显著复杂多样的气候纬度位置影响气候的因素海陆位置地形因素5