海底世界教学设计 (3)

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1、〖教学目标〗　　　1.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。　　　4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。　　〖设计意图〗　　　依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。　　〖教学过程〗　　（一）交流资

2、料，激疑引题　　师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！　　（学生以5―6人为一组，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！）　　师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？　　生：大海是个神奇而又美丽的地方。　　生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。（大家拍手笑。）　　生：……　　师：大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）看到题目，你最想知道的问题

3、是什么？　　生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗?　　生：海底有宝藏吗？　　生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？　　师：大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢？　　生：读课文。　　生：上网查资料。　　生：到图书室去查阅。　　师：现在我们就来读课文。　　［评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。］　　（二）初读课文，整体感知　　1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。　　2.师：海底世界

4、给你留下了什么印象？　　生：海底有各种奇妙的声音。　　生：海底有许多种动物，他们的活动方式各不相同。　　生激动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！　　3.检查读课文：谁想把你喜欢的段落读给大家听？学生积极地阅读。　　4.依据学生的朗读情况，重点指导下列词语的读法。课件显示：澎湃是否窃窃私语细胞蕴藏储藏　　5.学生自由读词语，指名读词语。　　［评析：学生读自己喜欢的段落，就能读得积极，就能读得认真。］　　（三）精读品味，体验感悟　　1.默读课文，把你觉得最有趣的段落读一读，想一想；把你印象最深的句子画出来，多读几遍。　　2.你想读哪一段？（根据学生的情

5、况随机引入）　　3.品读第二段。　　（1）朗读感受：海底给你留下了什么印象？　　生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。　　生：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。　　生：……　　（2）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音）　　（3）品味体验：欣赏了奇异的海底世界，说说你最欣赏的是哪一句话？　　生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。　　师：他读得是多么得认真！

6、“窃窃私语”在这里指什么？　　生：“窃窃私语”意思是海底的动物们在说悄悄话。　　生：“窃窃私语”是指动物们说话的声音很轻，很小。　　师：你还知道海底动物的哪些声音？请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。　　生：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。　　（4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？　　学生自己练习读。　　配乐朗读：教师领读，学生齐诵读。　　（5）想像说话：如果你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样称赞呢？　　生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。　　生：海底实在是太有趣，

7、太神奇了！　　师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。　　4.品读第三段。　　学生自主品读第三段，读后汇报交流。　　师：你从第三段里读懂了什么？　　生：海里动物的活动方式各不相同。　　生：海里动物的活动方式很有趣，很奇特。　　师：我们再来欣赏海底的一段课件，你们一定会有新的发现。（展示海底动物活动的录像资料）　　师：欣赏完了课件，你最想说的是什么？　　生：海底的动物世界真是丰富多彩。　　生：海底真是个奇妙的世界。　　师：你能把自己对海底动物世界的奇妙读出来吗？？　　学生自由练习读。　　教师播放音乐，学生用自己喜欢的方式随音乐朗读。　　5.自主品读第四、五段，

8、分小组交流讨论。　　（1）小组交流讨论学习的收获。　　（2）我们再