《海底世界》教学设计3

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1、《海底世界》教学设计教学目标：知识与能力：学生在自己喜爱的情境中，掌握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。过程与方法：在教师、同学及课件的帮助下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。情感、态度、价值观：培养学生环保意识；初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：图片、相关海洋的资料、

2、词卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣。1、谈话。师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。（注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2、导入新课。（1）板书课题。师板书，生书空。（2）齐读课题。（

3、注意“世”的发音）二、初读课文。1、自学生字词。提出自学要求：（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。（2）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2、检查自学效果。（1）出示生字。A、学生自由读。B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C、小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。D、“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？（2）出示词语。A、自由读。B、指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。C．让我们一起来

4、把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。3、指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三、整体感知课文。1、设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2、自由读课文。3、请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）4、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。四、布置作业。1、朗读课文。2、收集有关海洋的资料。第二课时一、复习导入，进入情境。1、复习上节课内容。师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？生回答。师：那你们一定很想知道景

5、色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗？2、导入。师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！二、精读课文。1、精读第二自然段。师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？（1）指名读。做适

6、当的评价。（2）表演，模仿动物的声音。师：把我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（3）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？2、精读第三自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3）介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点

7、介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4）表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。3、精读第四自然段。过渡：认识了那些可爱