燃起兴趣演绎精彩

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1、燃起兴趣演绎精彩---让课堂成为学生“愉悦身心、发展自我”的舞台河口镇景安初中叶红关键词：实验、生活、实践、兴趣、精彩、心智、身心内容摘要：实验引领课堂教学，化学课堂走向生活，走向实践。播种学生心智，练就课堂情趣，愉悦学生身心，演绎课堂精彩，发展学生自我。课堂是师生共同演绎人生精彩的大舞台。在课堂上老师是学生学习活动的引领者、组织者、释疑者，是兴奋课堂的内催剂和调节剂，而学生则是学习的主角和活跃课堂的主力军。成功的课堂不仅仅是教师的“唱”，学生的“演”。更关键的是怎样燃起学生的兴趣，让学生快乐学习。从而愉悦学生身心，演绎精彩人生！一、燃起兴趣愉悦身心1、实验引路，唤发兴趣首先，注重实验

2、设计的趣味性。要充分发挥化学实验的直观、新鲜、神奇，这也离不开优化的设计。例如，在氨分子扩散实验中，用铁丝折成一颗铁树，在每个树枝头绕一小团沾有酚酞溶液的面团，放在浓氨水杯子旁边，一会儿就能看到“铁树开花”现象。这就使学生产生浓厚的兴趣然后引导学生积极的思考，从而得到正确的结论，简单的替换，从而使学生想得更多，思考得更多，得到得也越多，学习兴趣更加十足。其次，注重实验操作的规范性。为了唤起学生的学习兴趣，我们可以在实验操作的规范性的同时注重一定的趣味性，使学习不至于枯燥。例如，在安全的条件下，让学生自己上讲台代替老师做演示实验，老师在实验后总结学生操作的失误和错误之处，这样由学生自己来

3、完成演示实验，能体验到化学变化充满了乐趣和魅力，使其真正进入探索学习的氛围之中去，从而提高了学生的学习情趣。教学《绪言》课时，教师首先向学生提出问题，为什么要学习化学？然后熟练准确地向学生演示，用蘸有无色氢氧化钠溶液的玻璃棒在干燥的用无色酚酞试液浸泡过的滤纸上写“学好化学”，滤纸上立即出现了“学好化学”的红色字样，顿时学生沸腾，以惊讶的目光看着老师，议论纷纷。这些实验现象生动有趣，引起了学生很强的好奇心和求知欲，激起了他们学习化学的浓厚兴趣。在教学过程中，在保护学生这种感知兴趣的同时，更要重视将学生看热闹的好奇心理逐步引导到规范操作和重点观察上来，培养学生捕捉反应本质属性的特征现象的能

4、力和规范的实验操作能力，结合实验现象，启迪学生的思维，引导学生理解化学概念，掌握化学规律，提高学生的认知能力。同时还可以尽可能地把某些验证性的实验改成设计型、探索型的实验，尽可能地让学生参与到实验中来，尽可能增加实验的趣味性，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的科学思维能力，增强学生的学习主动性，培养学生的探索能力。2、走进生活，感悟兴趣化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学做出的贡献。我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。例如：布置家庭作业，蒸馒头时使用了什么物质，发生了什么化学变

5、化？利用厨房内的物质如何区分食盐和纯碱？菜刀为什么生锈，如何防止菜刀生锈等等。这些作业的完成既巩固了所学知识，又使学生感到学习化学的重要性，提高了他们学习化学的积极性。学生学知识，提高自己的能力，以便走入社会之中能更好地为社会服务，学就是为了用。因此，在教授课本的理论知识之外，及时地介绍一些生活中的有关化学知识，这些现象多发生在学生自己的周围，所以学生一定会表现出十足的兴趣，他能够看到自己所学知识的用处，从而加强了学生对于化学更深入地学习的兴趣。例如，钙与人体骨质疏松，长期使用劣质香粉会使人脸上出现黑斑的问题，介绍铁生锈的条件及预防，介绍酒精为什么能杀菌，氟化物为什么能保护牙齿等。通过

6、生活实践的介绍，也使学生更加清晰地认识到化学的本质。通过这样从多方面提高化学课堂的趣味性，如果真正做到了这些，难道学生还会厌倦学习化学吗？完全可以引发学生的学习兴趣，也只有这样从学生的内心深处唤起了学习化学的激情，他们就会自觉地不断地坚持学习下去，相信他们感兴趣的学习定会取得更加理想的成绩。3、课外实践，延伸兴趣学生学知识，提高自己的能力，以便走入社会之中能更好地为社会服务，学就是为了用。因此，在教授课本的理论知识之外，及时地介绍一些生活中的有关化学知识，这些现象多发生在学生自己的周围，所以学生一定会表现出十足的兴趣，他能够看到自己所学知识的用处，从而加强了学生对于化学更深入地学习的兴

7、趣。例如，钙与人体骨质疏松，长期使用劣质香粉会使人脸上出现黑斑的问题，介绍铁生锈的条件及预防，介绍酒精为什么能杀菌，氟化物为什么能保护牙齿等。通过生活实践的介绍，也使学生更加清晰地认识到化学的本质。例如：以保护环境为主题的化学课程学习中，要求化学小组对学校附近一工厂所排污水进行调查并提出治理方案。他们上网、进图书馆查资料、学习课本上没有的理论，水的采样，带回实验室部分检验，跟踪测定，走访环保局，写报告等等，这其中除获得了创新体验以外，克服困难、