教学模式的创新和应用

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1、教学模式的创新和应用玉溪市新平县桂山中学（653400）李树昌摘要本文简介创新的“边学边教，边练边导”的教学模式，就教会学生学习，做到精讲多练，注重培养学生的自学能力和思维能力，提高课堂教学效益进行初步的探讨。关键词基础教育新课程改革教学方法创新“边学边教，边练边导”的教学方法是我校被列为“玉溪市新课程改革示范学校”后，结合我校学生实际提出的一种教学模式，它融目标教学、尝试教学、探究教学为一体，其核心是“教会学生自学，做到精讲多练。”这与国家实施的新课程改革要求的“以学生为主体，提倡自主学习的精神”相一致。这种模式应用得当，能使学生在课堂教学中

2、高度集中，长期坚持这种教学模式，既有利于课堂教学效益和学校教学质量的提高，又有利于促进学生的全面发展。“边学边教”就是在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，让学生自己学习教材内容并尝试回答有关问题，在学生掌握知识的基础上，教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充，力求精讲；“边练边导”就是教师给学生留出一定的时间（不少于15分钟），让他们完成适当的作业（力求多练），在作业过程中先让学生独立完成，然后，通过小组探讨定正或老师点拨定正，及时指出学生出错的原因，在及时反馈中得以纠正。一、“边学边教，边

3、练边导”教学方法的基本步骤1、揭示教学目标6揭示教学目标，就是要求教师在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，进而使学生在自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和新课程标准的要求保持一致，既不降低，也不过度拨高。另外，教学目标不仅要求包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透、心理疏导等使学生素质得到全面发展的内容。2、自学指导在学生自学前，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样自学，可以用多长时间

4、，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，有了规定的时间限制，可以使学生在学习时有一定的压力，适度增加学习的紧张程度，提高学生的自学效率。同时，要求教师在自学时给学生提供具体的方法指导，让学生掌握自学的方法，增强自学能力。3、学生自学（8至10分钟）要求学生按照教师提出的目标进行积极阅读思考或动手操作，通过独立或合作方式尝试理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的是充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便提高接下来的“教”的有针对性，避免重复学生自己

5、学会的内容，降低学生学习的兴趣。教师在学生自学过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等学生和后进学生提供指导和帮助。另外，教师要在“自学”这一阶段通过提问、讨论、学生扮演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为“教”作好准备。其三，提问要尽量照顾中下生，中下生学会了，那么大部分学生也就达到了本节课的目标了。4、老师“教”（15至20分钟）“教”6是教师在学生自学的基础上，结合学生在学习中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的活动。它的作用主要是对学生的自学进

6、行梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的深化和提升。教师在“教”的过程中，一要明确“教”的内容。教的内容主要是学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容。二是要明确“教”的方式。“教”的方式主要是“兵教兵”和“官教兵”。“兵教兵”就是让学会的学生去教还没有学会的学生。“官教兵”是教师对学生的讨论进行引导，并自学、讨论未决的问题进行点拨、更正、补充。三是要明确“教”的要求，教师要让学生达到新课标准所规定的要求，而不是只满足于给学生提供答案，要引导学生通过具体问题的解决找到解决类似问题的规律。不仅使学生“知其

7、然”，而且要做到“知其所以然”，同时，教师要提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似问题时少走弯路。5、课堂训练（不少于15分钟）要求教师课堂留出不少于15分钟的时间，让学生努力完成本课的练习和作业。一是检测和巩固本节课所学到的知识和技能；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。练习的内容是让学生运用本节课所学到知识解决实际问题；练习的形式是学生先练，教师督查。然后，教师根据学生反馈的信息进行针对性的指导。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量统一，同时设计的作业要低起点，多层次。“边学边教，边练

8、边导”是我校课堂教学的基本模式，根据不同学科和不同的课型灵活应用。但不管怎么变化，课堂教学的全过程要始终遵循“学生先学、先练，教师后教、后导，精讲多练