教学设计简介

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1、简介　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。　　第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。　　第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。　　第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系

2、统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。　　第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。定义　　加涅曾在(教学设计原理)(1988年)中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”　　帕顿(Patten，J．V．见右图)在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员

3、的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题(performanceproblems)的解决措施进行策划的过程。”　　赖格卢特对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是一致的。因为在他看来，教学设计也可以被称为教学科学。他在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means)，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”　　梅里尔(Merrill)等人在新近发表的《教学设计新宣言》一文

4、中对教学设计所作的新界定值得引起人们的重视。他认为：“教学是-门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-basedtechnology)。”　　美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”　　学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。”　　目的　　是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到

5、更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。　　方法　　1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；　　2、根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；　　3、要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；　　4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。例句用法编辑教案设计格式教学内容要有章节序号及内容，明示本节课在教材中的位置。学校授课教师日期课型授课班级课时教学目

6、标①目标的设置要包含有知识、技能和情感三个方面，通常有3个左右即可。②要具体、可操作，只能用于本节课，而不能用于其它课，应具有唯一性。活动主题用一个词组、短语，或一句话，来表述要做的一件具体事情。活动指导思想参见《课标》的理念部分，结合本节课的实际内容。教学重点要准确、清晰。有时常与节的名称相同。教学难点应为（这些）学生在本节课中的难以理解和接受的地方。教学方法学无止境，教无定法。可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。教学用具如：计算机、网络、投影机。操作系统、应用软件。板书设计板书教学设计①板书必须有三级目录和摘要内容。②可以将白（黑、绿）板的右侧1/4用来保留书写复习提问

7、题和作业。PPT片：①演示文稿(PPT)可以展示提纲要点、图片、影片和动画等，不可多用。不可代替实物展示、教学挂图、演示实验、体验操作等。②使用投影时，银幕上不可投射出人影、手影。③电子教鞭有两处不可指向：一是人眼；二是显示荧幕。机房环境：①要注意孩子的用眼卫生。造成视力下降的两个因素：一是光线强刺激眼睛；二是光线昏暗模糊费眼睛。机房内要宽敞明朗，阳光充足。当阳光不足时，才可采用灯光补充。②机房内空气要流通，保持新鲜，保障对大脑的供氧，有利于积极思维。要改变“冬天是臭脚丫子味，夏